Презентация, доклад к занятию по риторике в 5 классе на тему Этикетные ситуации знакомства и представления

и литературы
КОГОБУ ЦДОД
Лянгузова Оксана Михайловна

тетрадке.
Симметрия нарушена — и вот
Фантазия включает свой полёт!
И появляется АССИМЕТРИЯ
Неуправляемая буйная стихия.

СИММЕТРИЯ

АССИМЕТРИЯ

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

сочетание слов, значение которого не определяется значением входящих в него слов, взятых по отдельности.
Идиома — разновидность фразеологизмов, фразеологическое сращение.
Из-за того, что фразеологизм зачастую невозможно перевести дословно (теряется смысл), среди иностранцев могут возникать трудности перевода и понимания. С другой стороны, такие фразеологизмы придают языку яркую эмоциональную окраску.

стаей
И парами парят,
Они в дома влетают,
И с нами говорят.
То журавлём курлычут
Высоко в облаках,
То через миг синичкой
Окажутся в руках.
Похож на птичий щебет
Их сказочный язык,
И пенье ветра в небе,
И умный шелест книг.
СЕМЬ ПЯТНИЦ НА НЕДЕЛЕ
Свистят-поют для нас...
Откуда ж прилетели
К нам стаи этих фраз?

Мы их однажды встретим
В волшебном словаре,
В краю, где на рассвете
РАК СВИЩЕТ НА ГОРЕ
И пышно расцветает
Весною ТРЫН-ТРАВА...
Вот там и обитают
КРЫЛАТЫЕ СЛОВА.

А.Усачёв
КРЫЛАТЫЕ СЛОВА

На поле ратном
Разил геройски
Мечом булатным.

Он Смерть-старуху
Прогнал с косою...
Но был укушен
За нос осою.

Аника-воин
Сидит да воет.
- Аника-воин,
Да что с тобою?

С лицом распухшим
Ревёт в сарае :
- Я был у-ку-ушен...
Я у-умира-а-аю!

АНИКА-ВОИН — так называли в старину хвастливого человека, который бахвалился своей храбростью, находясь вдали от опасности.
Имя Аника в переводе с греческого обозначает «непобедимый».
Известна народная сказка «Про воина Анику», где герой хвастает, что не боится Смерти, а когда та появляется,
трусит и умоляет её о пощаде.

всего эти цели таковы :
выразить своё состояние, настроение,
выразить своё отношение к тому,что говоришь,
выразить своё отношение к слушателю,
повлиять на его состояние, настроение (обрадовать, утешить, огорчить...),
помочь найти истину,
заставить действовать.


Нужно уметь понять свои цели, если
вы выступаете инициатором общения.
Нужно учитывать цели вашего
собеседника при общении.

написать, кому, зачем, почему и как?
Нам необходимо научиться правильно и красиво говорить и писать ( = СТРОИТЬ ТЕКСТ ), и учитывать всё, что влияет на общение.

2. Слушающий в процессе общения должен понять мысль говорящего, осознать кто говорить, кому, почему, зачем и как. При необходимости слушающий должен суметь вступить в диалог. Мы должны научиться правильно понимать говорящего и его текст, точно оценивать достоинства его речи.

3. Читающий может не видеть пишущего, но это не должно ему мешать понять текст, т. е. определить через текст своё отношение к основным «слагаемым» общения : кем, что , почему, зачем и как написано?

1.

НАШИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

у каждого из общающихся.

Общение происходит в конкретных условиях и обстоятельствах ( время, место и причины).
Важно учитывать настроение каждого из собеседников и их взаимоотношения.

.

Условия общения (место, время), настроение каждого из собеседников, их взаимоотношения и причины, по которым они общаются, влияют на цели участников общения

КОГДА ?

ГДЕ ?

ПОЧЕМУ?

влияет речевая ситуация :
-взаимоотношения собеседников,
-их время и место разговора,
-их цели и причины.
Речевая ситуация влияет и на то, как мы говорим : волнуясь или спокойно, громко или тихо, быстро или медленно, какие слова мы подбираем для выражения мысли и т.  п.
Следовательно, на содержание и форму речи влияет речевая ситуация.

ЧТО ?

КАК ?

включает в себя
УЧАСТНИКОВ ОБЩЕНИЯ, их отношения (кто? кому?),
УСЛОВИЯ ОБЩЕНИЯ ( где?, когда?)
ПРИЧИНЫ (почему? )
ЦЕЛИ ОБЩЕНИЯ (зачем?)

описать с помощью восьми опорных слов-подсказок :
кто + кому + где + когда + почему + зачем + что + как

солнышке.— Слонёнок! — обрадовался удав. — Ты только посмотри, нет, ты лучше только понюхай, какие прекрасные ромашки! Ты только понюхай и сразу
поймёшь, какие они прекрасные!

— Есть! — закричал удав. — Есть! У меня всё есть, и я всё могу, потому что у меня сегодня прекрасное настроение. — А ты не передашь… — Передам! — воскликнул удав. — …мартышке ещё один привет? — наконец договорил слонёнок. — Пожалуйста! — согласился удав. — С удовольствием!

— Очень прекрасные, — сказал слонёнок,
которому хотелось поскорей перейти к делу. — Удав, — начал слонёнок, — ты можешь… — Могу! — воскликнул удав. — У тебя есть… — опять начал слонёнок.

Ситуация общения №5

и Слонёнка?
Каково настроение у Удава? Почему вы так думаете?
Почему именно Слонёнку Удав предлагает понюхать цветы? Представьте на месте Слонёнка охотника с ружьём.
Могло ли это общение прозвучать там, где нет ромашек?
Или на полянке, но вечером, когда цветы не видны?
Обобщите факты, под влиянием которых у Удава появилась именно такая цель общения.
Какова цель общения у Слонёнка? Совпадает ли она с целью Удава?
Как Слонёнок добивается своей цели?
Как вы думаете, влияет ли речевая ситуация
на речь, звучащую в этой ситуации?

жили в Африке. Каждый день они собирались вместе и придумывали что-нибудь интересное. Или просто разговаривали.

(...) Слонёнок, попугай, удав и мартышка всегда радовались, что они знакомы друг с другом и играют вместе. Поэтому все удивились, когда мартышка однажды сказала:

Ах, как жаль, что мы знакомы друг с другом!

вы меня не поняли! — замахала руками мартышка. — Я совсем не то хотела сказать. Я хотела сказать: как жаль, что мы уже знакомы. Вот было бы интересно нам всем ещё раз познакомиться. Я бы с удовольствием познакомилась с тобой, слонёнок, ты такой вежливый, с тобой, попугай, ты такой умный, с тобой, удав, ты такой длинный. — И я, — сказал удав, — с удовольствием познакомился бы с тобой, мартышка, с тобой, слонёнок, и с тобой попугай. — И я, — сказал слонёнок. — С удовольствием. — Но ведь мы уже знакомы! — пожал плечами попугай.

Но ведь мы уже знакомы!

почему бы нам не познакомиться ещё раз?

Все доброжелательно посмотрели друг на друга
и стали знакомиться.
Мартышка пожала попугаю крылышко.
Попугай пожал слонёнку хобот. Слонёнок пожал удаву хвост.
И они все сказали друг другу: «Будем знакомы!»
А потом сказали: «Очень приятно было познакомиться!» И это действительно было так приятно, что с тех пор они каждый день знакомились по два раза. Утром, когда встречались, и вечером на прощание, перед тем, как отправиться спать.

( и говорящему, и слушающему) выразить своё отношение к собеседнику : например, быть с ним приветливым, уметь поблагодарить, утешить, похвалить, поздравить, извиниться, попросить о чём-либо и.т.п.
Для правильного выбора этикетных слов надо всегда учитывать общую речевую ситуацию :
кто + кому + где + когда + почему + зачем + что + как

ситуацию.
Что вы при этом говорили?
Приходилось ли вам представляться официально?
Приходилось ли вам представлять своих друзей родителям, знакомым?
Как это нужно сделать ?

своё представление для школьной газеты или сделайте аудио- или видеопредставление . Постарайтесь рассказать о себе как можно интереснее !

Творческое задание

культура общения/ Практическая риторика: Учебное пособие для 5-го класса общеобразовательных школ. - Екатеринбург : ИД «Сократ», 2015
2. А. Усачёв «Великий могучий русский язык : Крылатые слова в стихах и картинках для детей всех возрастов. - М, 2012
3. Остер Г.Б. «Зарядка для хвоста» . М: АСТ, 2016