Презентация, доклад к выступлению на круглом столе Методы и приёмы работы преподавателя по развитию общекультурной и читательской компетенций

по развитию обшекультурной и читательской компетенций (избранное).

методов преподавания этих дисциплин. Это можно представить как приобщение студентов, членов социума, к нравственным, культурным ценностям своего народа в процессе изучения родного языка и литературы.
В настоящее время профессиональное образование ориентировано на подготовку специалиста, способного успешно реализовываться в будущей практической деятельности. К нему предъявляются новые требования.

хорошая работа. Формировать читательскую компетентность студентов необходимо для успешной социализации в информационное общество.

его интересным, добиться положительных результатов в учебном процессе?
Из опыта работы среди новых методов обучения необходимо отметить следующие:

и мы»), лабораторная работа («Практическое использование словарей в процессе анализа и редактирования текста»), учебно-исследовательская работа («Наблюдение за устной речью окружающих», «Классификация нарушений языковых, коммуникативных и этических норм», маркетинговое и социологическое исследования, урок-размышление (по Достоевскому) проектная деятельность («В мире современного русского языка», конкурс-проект «Говори мне о России» с материалом по краеведению, долгосрочный многоуровневый конкурс-проект «Поэзия Серебряного века»).

языку и культуре речи, подготовленное специалистами Московского государственного лингвистического университета), использование тренажёров, видеороликов и учебных фильмов по литературе, внедрение различных форм внеаудиторной самостоятельной работы студентов(олимпиады в рамках недели русского языка и литературы).

и гражданин»), круглый стол («Проблема молодежного жаргона и сквернословия в современном русском языке»), урок-интервью, деловая игра («Деловая беседа»), КВН по литературе, русскому языку «И нет у нас иного достоянья», викторина (по творчеству Л.Н.Толстого), урок – кроссворд, «Орфографический футбол», защита творческих работ. Внеаудиторные мероприятия, например: поэтический кружок с выпуском сборника «Как сердцу высказать себя», вечера в литературной гостиной (Пушкин, Исаковский, Жигулин и др.), также с выпуском сборника.

с различными заданиями, тренировочных упражнений, семинарских занятий, зачетов), тест «Узнай героя»,разнообразные виды диктантов, в том числе литературные, и др. Инновационное обучение помогает добиваться формирования у студентов обшекультурной, читательской и других компетенций и реализовывать исследовательский подход к изучению гуманитарных дисциплин.

метод опорных конспектов и т.д.. Обучающимся нравятся новые формы проведения занятий. Благодаря им повышается интерес к содержанию дисциплины, что ставит обучающегося в позицию активного соучастника образовательного процесса. Место таких нестандартных уроков в общей системе определяется в зависимости от конкретного материала и уровня базовых знаний студентов, что позволяет видеть перспективы повышения интенсивности и качества учебного процесса, перспективы интеграции науки и образования.

форма внеурочной работы, как конференция, известна достаточно давно.
Конференции могут быть научно-исследовательскими, читательскими, урочными, внеурочными. Современное образование в большей степени использует научно-исследовательские или научно-практические конференции. Такие конференции проходят там, где организовано, действует научное общество .
В ходе конференции студенты имеют возможность продемонстрировать результаты своих научных изысканий, учатся публично доказывать жизнеспособность своих научных теорий и гипотез.       Научно-исследовательские конференции помогают развивать у студентов коммуникативные умения: логически выстраивать свое выступление, быть доказательным и уметь опровергать, учат владеть методикой ведения научного спора.

конференции с будущими  участниками (студентами, педагогами, работниками библиотеки).          • Определение вопросов, которые будут обсуждаться в ходе конференции.          • Определение проблем, связанных с содержанием художественного произведения или   творчеством писателя.          • Просмотр спектаклей, , фильмов, посещение выставок , музеев, имеющих отношение к теме  конференции.          • Организация встреч с людьми, которые имеют отношение к конференции.          • Поиск необходимых материалов в библиотеках, работа с документами, источниками, интернет-ресурсами,   библиографией.          • Распределение студентов по группам для подготовки к конференции с учетом    их    интересов и желания.          • Промежуточное обсуждение с группами и каждым выступающим результатов подготовки к конференции (памятки).
• Предварительная работа с оппонентами (памятки).          • Обсуждение результатов конференции.
Награждение, фоторепортаж, заметка в газету «Зеркало», размещение отчёта о конференции на сайте ВЮТа.

с аудиторией (видели ли вы слушателей, их реакцию-в какой мере);
задавали ли вам вопросы по теме доклада (о предмете речи);
фиксировали ли слушатели что-то из услышанного;
отвлекались ли слушатели (насколько внимательно они слушали).
 
 

не было ли лишнего;
что вы записали для себя из услышанного;
легко ли было уяснить главное (что помогало, что мешало);
как бы вы оценили визуальный и словесный контакт докладчика.
 
  Оцените себя как слушателя; вспомните:
насколько вы были настроены на восприятие информации;
что помогало и что мешало вашему восприятию.

(«Устный журнал»)
Воронежская мысль (научно-исследовательская работа)
Знаменитые биографии в истории Воронежского края (научно-исследовательская работа)
Литература Воронежского края в его памятниках (мультимедийная презентация)
Культура Воронежского края в его музеях (научно-исследовательская работа с видеорядом)
Служение книге (научно-исследовательская работа о библиотеках города Воронежа)
Есть город в России (стихи о Воронеже собственного сочинения, эссе, презентация, видеоролик, фотоальбом)
 

слово Председателя
научного сообщества ВЮТа;
выступления участников конференции.
Регламент:
5-7 минут докладчику;
вопросы оппонентов (1-2)
Перерыв 15 минут в ходе конференции.
Заключительное слово преподавателя.
Видеоролик на песню С.Гребенникова «Гимн Воронежа».
Награждение победителей и участников конференции.

Федерации Владимир Путин подписал указ, в соответствии с которым 2014 год в России объявлен годом культуры. С текстом указа можно ознакомиться на официальном сайте правовой информации.
«В целях привлечения внимания общества к вопросам развития культуры, сохранения культурно-исторического наследия и роли российской культуры во всем мире постановляю провести в 2014 году в Российской Федерации Год культуры», - говорится в указе. Президент поручает правительству РФ должно образовать организационный комитет по проведению года культуры, а также обеспечить разработку плана основных мероприятий. Пункт третий указа гласит: «Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации осуществить необходимые мероприятия в рамках проводимого в РФ Года культуры».

всех видах научно –
исследовательской, практической и творческой
деятельности;
выявление одарённых студентов, поддержка
исследовательского творчества;
укрепление научного и педагогического сотрудничества
студентов и преподавателей;
развитие творческого мышления, умений и навыков
самостоятельной работы.

деятельности.
2.Осуществлять интеграцию усилий во взаимодействии: техникум – наука - социум.
3.Способствовать формированию проектно-исследовательской культуры студентов, повышению педагогического мастерства преподавателя, развитию исследовательских навыков и навыков проектирования у обучающихся.
4. Развивать у студентов навыки публичного выступления, а также формировать умения применять различные способы презентации результатов своего исследования.

трудно, чем понять чужую мысль, не зная языка, на котором она выражена. Ни поэзия, ни литература не существуют сами по себе: они вырастают на родной им почве и могут быть понятны только в связи со всей страной»
  Д.С.Лихачёв

сложный, требующий от преподавателя выполнения главной учебной задачи – обучения грамотному письму и владения речью как важнейшим инструментом профессиональной деятельности, приобщения студентов к мировым культурным ценностям, воспитания нравственного человека, патриота своей Родины.

возрасте. - СПб., 2007. - С. 271
.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1996
.Гализина Е. Г. Лингводидактические особенности формирования навыков профессионально-ориентированного чтения: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Воронеж, 1998. - 166 с.
.Граник Г.Г. Дорога к книге. - М., 1996.
.Дахин А.Н. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника?// Народное образование, 2007. - №7. - С. 145-146
.Как создать читательскую среду в школе. Научно-методический сборник. - Вып.1. - М., 2009.
.Карпова Н.Л. Культура речи, чтение и грамотность как показатели жизненного потенциала нации. - [Электронный ресурс]// URL: http:www.rusreadorg.ru/issues/karpova/3.html
.Полькина С.Н. Компетентностный подход как методологическая основа обновления содержания образования. - [Электронный ресурс]// URL: www.rudocs.exdat.com/docs/index-86895.html
.Романичева Е.С. Введение в методику обучения литературе: учебное пособие. - М., 2012.
.Русова Н.Ю. Грамотность и компетентность как параметры качества образования//Текст. Текст. Культура. Образование: Научно-методическое пособие. - Н.Н., 2009 - С. 302-303.