Презентация, доклад к уроку в 10 классе. Глагол как часть речи.

зАняло
исключИт
исчЕрпать
крАла
нАчал
началА
насорИт
облегчИть

грамматические, орфоэпические навыки;
развивающие: развивать умение определять грамматические признаки глагола, синтаксическую роль инфинитива в предложении;
воспитательные: воспитание интереса к слову, языку; воспитание коммуникативной культуры учащихся; творческого отношения к делу.

на вопросы что делать? что сделать?

Грамматические категории:
1) вид, переходность/непереходность,
возвратность;
2) наклонение, время, лицо, число

Синтаксическая роль: сказуемое, подлежащее, дополнение, определение, обстоятельство.

наст., прош., буд. время

длительное действие

Совершенный
(что сделать?)- прош., буд. время
законченное действие

+ существительное, мест. в В.П. без предлога : отдам книгу, вижу вас.
Б)глагол + сущ. в Р.п. при отрицании или как часть предмета : не читал книги, выпить молока – это прямое дополнение.

Непереходные глаголы
не имеют прямого дополнения ( глагол + сущ., мест., числ. в Р, Д, Т, П.п с предлогом и без) - косвенное дополнение: препятствовать движению.

(побуждение к действию).
Учись.
Условное (сослагательное) (действие, которое могло бы иметь место при определенных условиях)
Учился бы.

– писал, написал.
Будущее простое – напишу (от глаг. сов. в.).
Будущее сложное - буду писать (от глаг. несов.в.)

учитывая вид.
Скажет (что сделает?)- сказать (что сделать?).
2.Посмотреть, на что оканчивается глагол в неопределённой форме.
3.Вспомнить, какие глаголы относятся к 1-ому, какие ко 2-ому спряжению:
Ко 2-ому спряжению относятся:
- все глаголы, которые в н. форме оканчиваются на – ить (кроме брить и стелить);
-7 глаголов на –еть и 4 глагола на –ать:
гнать, держать, смотреть и видеть, дышать, слышать, ненавидеть и зависеть, и терпеть, и обидеть, и вертеть.
Все остальные глаголы относятся к 1-ому спряжению.

Бежит-бегут

Хотеть
Хочу-хотим
Хочешь-хотите
Хочет-хотят

Что сделать?
Учить, вести, беречь.

Вид , переходность, возвратность.

нужно трен..ровать.
2.Он в совершенстве владеет умением слушать.
3.(Не) бойтесь посв..щать целые часы чтению книги.
4. Я вышел на воздух освежит..ся.
5.Учит..ся всегда пригодит..ся.

3.Не бойтесь посвящать (дополнение) целые часы чтению книги.
4. Я вышел на воздух освежиться. (обстоятельство)
5.Учиться (подлежащее)всегда пригодится.

спать? Так ляжьте! 
2) Сосед жгёт костёр уже второй день. 
3) Ты не берегёшь себя.
4) Мы стригёмся в парикмахерской. 
5) Мой знакомый ложит свою сумку куда попало.

пробил на наших часах, и мужество нас (не) покин…т. (А.Ахматова)
3.Ветер дыш…т сыростью - быть оттепели. (В.Романенко)
4.Что посе..ш…, то и пожнёш… . (Пословица)

наших часах, и мужество нас не покинет. (А.Ахматова)
3.Ветер дышит сыростью - быть оттепели. (В.Романенко)
4.Что посеешь, то и пожнёшь . (Пословица)

вы её?
Что для вас было самым трудным при повторении данной темы?
Над чем вам ещё нужно поработать?
Что бы вы порекомендовали учителю изменить в организации или содержании урока?