Презентация, доклад к уроку русского языка в 9 классе Подготовка к сочинению на ОГЭ

с 5-го класса на уроках литературы и русского языка: устный ответ, затем письменный, сначала от 5-10 предложений до сочинения-рассуждения.

2. Не умеют выбирать важную информацию из тексте.
В 5-ом классе продолжается работа по обучению навыкам смыслового чтения, начатая в начальном звене не только на уроках литературы, но и на уроках русского языка.

соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)







Как построить работу?
15.3
Определение понятия. Учим мыслить.
Доброта – это… когда; это если..
Доброта – это качество …
Какое качество? Что оно дает человеку? Чем отличается добрый человек от других? Хорошо ли быть добрым? Все ли имеют это качество? Можно ли отдать добро? Можно ли прожить без добра?

не обидит слабого, всегда поможет в беде другому. Не все, к сожалению, умеют быть добрыми. Но можно научить доброте.

Выбор – это решение..

Каким может быть решение? Сложно ли его принимать? Всегда ли нужно самому принимать решение? Что зависит от нашего решения? Можно ли изменить свое решение?

Сила духа – это качество..
Нужна ли сила духа человеку? Для чего? Как проявляется сила духа?

Формулируем тезис и даем комментарий в соответствии с текстом.

4. Перечитываем текст, находим аргументы, подтверждающие наш тезис.

5. Подчеркиваем ключевые слова в нашем тезисе и еще раз перечитываем выбранные нами предложения из текста, чтобы проверить уместность аргументов.

6. Подбираем логический переход от тезиса к аргументам.

из литературы, из СМИ, и личного опыта. Делимся наработками в классе.

8. Логический переход к заключению.
9. Вывод.

Выбираем для
заучивания шаблон.
Отрабатываем
на нескольких сочинениях.

подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса».
Синтаксис: словосочетания, предложения и их строение. Словосочетание: слова, связанные по смыслу и грамматически (вопросом, предлог + окончание зависимого слова). Предложение: простое, сложное,

прямых указаний на ту или иную языковую единицу, постарайтесь найти подсказки. Например, если в цитате упоминается слово, следует писать о лексических явлениях, а если автор говорит о мысли или речи, то, скорее всего, следует искать синтаксические явления.
Далее та же работа, что и при 15.3.
Обязательно определяем
роль в тексте выбранных
языковых явлений.

не пересказ!) информации, которая содержится в тексте.

1. Перечитайте текст несколько раз.
2. Определите его тему (о чём текст?),
идею (какими мыслями хочет поделиться
с читателями автор?)
Как правило, идея текста
заключается именно в выделенном фрагменте.

на черновике.
4. Отметьте те фрагменты текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту идею.
5.Сформулируйте смысл каждого из них своими словами и запишите на черновике.