г. Калининграда
Астахова Наталья Владимировна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к уроку русского языка Обособленные члены предложения
Содержание
- 1. Презентация к уроку русского языка Обособленные члены предложения
- 2. Цели:образовательная: организовать деятельность учащихся по знанию курса
- 3. "Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они
- 4. З а п я т а я
- 5. Докажите , что буквосочетание ТЕПЕРЬЯПОДНИМИТЕТОЖЕ ИМЕЕТ НЕ
- 6. Нужна ли в данных предложениях запятая ?
- 7. ТЕМА : ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
- 8. - Вспомним, каким алгоритмом мы пользуемся для
Цели:образовательная: организовать деятельность учащихся по знанию курса синтаксиса, закреплению навыков постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами предложения;развивающая: способствовать развитию умений проводить пунктуационный разбор предложения, находить в предложении обособленные члены и выделять их на письме,
Слайд 2Цели:
образовательная: организовать деятельность учащихся по знанию курса синтаксиса, закреплению навыков постановки
знаков препинания в предложениях с обособленными членами предложения;
развивающая: способствовать развитию умений проводить пунктуационный разбор предложения, находить в предложении обособленные члены и выделять их на письме, умению применять теоретические знания на практике;
воспитательная: воспитывать готовность к сотрудничеству на уроке, самостоятельность и способность к самоорганизации.
Оборудование: презентации, дидактический материал (карточки с вопросами и заданиями (для парной, групповой и индивидуальной работы).
развивающая: способствовать развитию умений проводить пунктуационный разбор предложения, находить в предложении обособленные члены и выделять их на письме, умению применять теоретические знания на практике;
воспитательная: воспитывать готовность к сотрудничеству на уроке, самостоятельность и способность к самоорганизации.
Оборудование: презентации, дидактический материал (карточки с вопросами и заданиями (для парной, групповой и индивидуальной работы).
Слайд 3"Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль,
привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться".
К. Г. Паустовский
Слайд 4З а п я т а я
На крохотное ушко
Похожа
завитушка .
Велит нам постоять чуть-чуть
И отправляться дальше в путь.
Выйдет на дорожку –
Всем подставит ножку !
(А. Шибаев)
Велит нам постоять чуть-чуть
И отправляться дальше в путь.
Выйдет на дорожку –
Всем подставит ножку !
(А. Шибаев)
Слайд 5Докажите , что буквосочетание ТЕПЕРЬЯПОДНИМИТЕТОЖЕ ИМЕЕТ НЕ МЕНЬШЕ СЕМИ ПРОЧТЕНИЙ(В ЗАВИСИМОСТИ ОТ
ИНТОНАЦИИ И РАССТАНОВКИ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ)
1.Те перья подними , те тоже
2.Те перья под ним , и те тоже
3.Те перья поднимите тоже
4.Теперь я , подними те тоже
5.Теперь я ,поднимите тоже
6.Теперь я под ними те тоже
7.Те перья под ними , те тоже
Слайд 6Нужна ли в данных предложениях запятая ? Объясните , чем осложнено
предложение .
На улице шел дождь сопровождающийся раскатами грома.
Сострадая ближнему человек учится любить.
Мелкий дождь предвестник осени кропит землю.
Сформулируйте ТЕМУ урока
Слайд 8- Вспомним, каким алгоритмом мы пользуемся для решения вопроса о выделении
обособленных членов предложения?
При решении вопроса о выделении второстепенных членов предложения
запятыми (реже - тире) следует учесть:
1) к какому слову (какой части речи) они относятся;
2) чем выражен второстепенный член, распространен или нет;
3) положение второстепенного члена относительно определяемого слова (перед ним или после, отделен или нет другими членами предложения);
4) имеются или отсутствуют дополнительные смысловые оттенки (чаще
всего обстоятельственные, например причины).
