Презентация, доклад к уроку русского языка на тему Работа с текстом

формирования коммуникативной компетенции учащихся»

увлекающий как учителя, так и школьника.

на формирование мыслящей, грамотной, творческой, компетентной личности школьника.

развитую личность,
обладающую коммуникативными навыками?

которого является формирование у учащихся ключевых компетенций.

основным элементом текста является предложение.
Все категории текста, все его специфические признаки объединяются одним общим назначением – реализовать коммуникативное намерение автора текста.

Формировать умения интерпретировать текст.

Задачи работы с текстом

ПРОБЛЕМА 4

ПРОБЛЕМА 5

ПРОБЛЕМА 6

в группах, мини-мастерские

Градация текста:

«+» -то, что я знаю;
«V»-новая информация;
«?» -то, что я не знаю, не понял

пчелы, птицы

ВЕСНА ФЕТА

утро,
день,
свет

логические ударения
(возможно, выделение ключевых слов)
Сопоставьте с другими поэтами: весна А.Фета –это…, весна А.Блока –это…, весна Б.Пастернака –это…
Сделайте обобщение.
Поработайте с ассоциативной схемой по плану:
1. Постановка вопроса.
2. Исследование текста.
3. Создание гипотезы.
4. Обсуждение, осмысление

трагичное
в произведении,
непонятное

строка (два слова) –прилагательные, качества первого слова
3-я строка (три слова) –глаголы, действия первого слова
4-я строка ( четыре слова) –суждение по теме первого слова, мысль
5-я строка (одно слово) –существительное, синоним первому слову или ассоциация. Вывод, заключение

Алгоритм написания синквейна (в основу положена главная мысль, тема, выраженная одним словом)

нищеты и безнадежности
- Безысходность

его толкование
Слева от пояснения –словоформы данного слова
Под ним –предложение из текста
Под ним –собственное предложение с использованием этого слова
Слева от слова –ассоциации, примеры
Справа –синонимы, антонимы

(работа с единицей текста)

понимание того, что текст — это сложный организм,
в котором взаимодействуют языковые средства всех уровней языковой системы

• лингвостилистический анализ текста;
• сочинение-миниатюра; • многоаспектный анализ текста; • редактирование текста; • различные виды диктантов; • интеллектуально-лингвистические упражнения; • составление синквейнов, кластеров к тексту; • коммуникативные и игровые ситуации.

речевые ошибки в тексте. 3. «Переводчик». Замени иноязычное слово русским. 4. «Перевертыши». Замените в словосочетании главное слово так, чтобы получилась метафора.

полезный вид работы, при котором осуществляется функциональный и системный подход к изучению языка, а также ярко выявляются межпредметные связи.

т.д.);
стилистический (обоснование принадлежности текста к определенному стилю речи, выделение характерных для стиля языковых средств и стилистических приемов);
типологический (выделение в тексте ведущего типа речи, указание на сочетание в тексте различных типовых фрагментов);
лингвистический анализ отдельных элементов текста (фонетический, орфоэпический, словообразовательный, лексический, морфологический разбор указанных слов, синтаксический анализ словосочетаний и предложений);
анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложений (орфографический и пунктуационный разбор).

таблицы:

значение знаков препинания и семантику выражения: словосочетания или предложения);
лексический (выяснение значения и смыслов слова, словосочетаний, обнаружение синонимических, антонимических и подобных отношений и понимание их роли для раскрытия замысла автора);
морфемный, словообразовательный и этимологический (для разъяснения и уточнения значения слова, выражения в контексте);
морфологический и синтаксический (для уточнения смыслов предложения и микротекста с точки зрения временных, модальных и других грамматических значений);
стилистический (для построения образов героев, понимания особенностей жанра и композиции текста).

конструкций, их классификация, объяснение их роли в тексте - от грамматики идем к содержанию;
2) Определение грамматических средств, с помощью которых раскрывается содержание;
3) Активная работа с текстом (изменение структуры предложений, подбор синонимов, определение стиля и жанра текстов).

Словарная работа. 3. Тема текста. 4. Идея текста. 5. Тип текста. 6. Стиль текста. 7. Выразительные средства речи и их роль.

каким вопросом автор рассуждает больше всего? (Ты найдешь основную проблему текста.)
Зачем автор написал текст? (ты определишь цель.)
Как сам автор отвечает на поставленные вопросы (проблемы)? (Это поможет понять авторскую позицию.)
Как автору удалось помочь тебе определить цель? (Вот здесь ты увидишь роль языковых средств.) Почему были использованы именно эти языковые средства?

текстов-рассуждений,
– смешанная связь.

Способы соединения предложений в тексте

контекстуальные синонимы, антонимы, перифразы, тематически объединенные слова).
Морфологические средства языка (местоименная замена, наречия, числительные, союзы, частицы, вводные слова).
Синтаксические средства связи (порядок слов в предложении, синтаксическая неполнота, единство видо-временных форм глаголов-сказуемых, синтаксический параллелизм конструкций.

речи – повествование.
Определите стиль речи.
Назовите жанр (рассказ, басня, поэма, повесть, сказка).
Укажите тему. Что можно сказать о полноте ее раскрытия?
Назовите идею, или основную мысль.
Определите, от какого лица ведется повествование (1-го? 3-го?).
Назовите основные действия и порядок их указания.
Выделите основные части текста (составьте его план).
Укажите начало текста.
Найдите окончание текста. В чем его особенности? (Нейтральное указание на последнее действие? Эмоциональное указание на последнее действие? Вывод? Призыв к размышлению?)
Охарактеризуйте заглавие, его связь с темой и идеей.
Объясните особенности использования языковых средств.
Составьте заключение по характеристике текста.

Повествование

признаков (полнота перечисления, значимость признаков, зависимость выбора от стиля речи, порядок указания признаков, целесообразность этого порядка).
Найдите окончание описания (указан последний признак, дан вывод).
Охарактеризуйте заглавие, его соответствие типу речи, теме, стилю речи.
Определите, есть ли в описании элементы других типов речи (повествование, рассуждения). Каково их назначение?
Назовите средства связи слов и частей текста.
Охарактеризуйте языковые средства.
Сделайте общий вывод об описании.

Охарактеризуйте его соответствие теме, особенности его формулировки.
Найдите доказательства, определите, достаточно ли их. Что они собой представляют (суждение, умозаключение, факт, чужое высказывание)? Каков порядок указания доказательств?
Рассмотрите вывод: его формулировка, подготовка читателя к восприятию вывода; соответствие вывода тезису.
Охарактеризуйте заглавие текста, отражение в нем темы, идеи, соответствие заглавия типу речи, стилю речи.
Рассмотрите языковые средства.
Сделайте общий вывод по анализу текста.