Презентация, доклад к уроку русского языка на тему Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему

урок развития речи в 9»А» классе МБОУ СОШ №78

речи
Проанализировать предложенный текст и отобрать материал для создания сочинения-рассуждения по высказыванию К.Г.Паустовского.

Цели урока.

средства выразительности.
Назовите наиболее часто используемые грамматические средства выразительности.
Назовите наиболее часто используемые синтаксические средства выразительности.

Что такое лингвистика?

средствами оформления рассуждения-доказательства являются:
Вводные слова: во-первых, во-вторых, например, итак, таким образом, следовательно;
Союзы: так что, поскольку, так как, если;
Речевые обороты: предположим, что…; допустим что…; об этом свидетельствует…, это позволяет предположить.

Разновидности сочинения-рассуждения

или ложность тезиса, поскольку заранее известно, что главное утверждение истинно.
Для обеспечения логической связи между предложениями можно использовать:
Слова-организаторы логических связей: потому что, поэтому, вот почему;
Слова, резюмирующие высказывание: это объясняется тем, что…; это зависит от…; это является следствием того, что;
Вводные слова: например, таким образом.

Рассуждение - объяснение

указать причинно-следственные отношения. Рассуждение-размышление строится, как правило, в вопросно-ответной форме. В отличие от рассуждения-доказательства и рассуждения-объяснения, оно содержит в себе не один вопрос и ответ, а систему вопросов и ответов, последовательно дополняющих друг друга.
Основными языковыми средствами оформления рассуждения – размышления являются:
Вводные слова: по-моему, на мой взгляд, как мне кажется, скорее всего, очевидно;
Речевые обороты: я могу с уверенностью сказать, что…; я полагаю, что…; попытаемся разобраться…; можно сравнить; я согласна с тем, что.

Рассуждение - размышление

2 доказательство
4. Вывод.

Структура сочинения - рассуждения

в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».

Лингвистическое высказывание

главное – он должен иметь прямое отношение к теме.
К.Г.Паустовский писал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Как я понимаю высказывание писателя?

Вступление к сочинению

её красоте и способности при помощи слова передать любые мысли и чувства. Особенно украшают нашу речь тропы речи. Попробую доказать свою мысль.

Пояснение к цитате, её понимание, комментарий.

предмета с каким-либо другим на основании их общего признака, служит для создания образности речи, делает высказывание ярче и эмоциональнее.

Теплый бархат ночи богато расшит, украшен голубым серебром огней…(М.Горький)
Барка жизни встала На большой мели (А.Блок)
…пожаром зари Сожжено и раздвинуто бледное небо (А.Блок

М е т а ́ф о р а 

но также наречием 
(«горячо любить»), 

Железная воля, золотой характер, горячая кровь, мотыльковая красота, цветастая радость,
Вечером синим, вечером лунным Был я когда-то красивым и юным. Неудержимо, неповторимо Все пролетело… далече… мимо (С.Есенин)

Эпитет

в силу его крайней очевидности.
 представляет собой утверждение, высказанное в вопросительной форме. 
Доколе, счастье, ты венцами Злодеев будешь украшать? (М.Ломоносов)
Богатство хорошо иметь; Но должно ль им кому гордиться сметь? (А.Сумароков)
Помогает выразить авторскую позицию, придает речи эмоциональность, живость, призывает читателя к размышлению

радость и т. п. 
Какое лето,
что за лето! Да это просто колдовство! (Ф.Тютчев)
О времена, о нравы! (латинское изречение)
Придает речи эмоциональность, выразительность, помогает ярче выразить авторскую позицию

Риторическое восклицание

частей.
Используется как средство изобразительности, позволяющее усилить смысловые и экспрессивные оттенки значений.
Флеров все умеет. И дядя Гриша Дунаев. И доктор тоже. (М.Горький)
У Елены беда тут стряслась. Большая. (М. Парфёнов)

Парцелляция

выразить любую мысль, рассказать о любых чувствах.
Мы убедились в том, что «нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».

Вывод

речи
Проанализировать предложенный текст и отобрать материал для создания сочинения-рассуждения по высказыванию К.Г.Паустовского.

Цели урока.