Презентация, доклад к уроку русского языка Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Ю, Я.
Тип урока: «открытие нового знания»

Урок № 10 в системе уроков раздела «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография».

2 звука;
- различать позиции, в которых е, ё, ю, я обозначают 1 и 2 звука;
правильно выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я.

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;
- развивать умение контролировать и оценивать свои действия;
- определять и формулировать цель урока с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- умение структурировать знания;
- развивать умение формулировать операции анализа и синтеза.
- развивать умение структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
- развивать умение адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
- развивать владение разными видами чтения;
- развивать способность извлекать информацию из различных источников.
Коммуникативные УУД:
- развивать умение планировать учебное сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации;
- развивать умение выражать свои мысли.

языку, гордость за него;
- формировать потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
- воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию.

внутренней потребности включения в учебную деятельность

Н.В.Гоголя «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг».
Какой стороной русского языка восхищается Гоголь?

актуализацию изученных способов действий

фронтальный опрос:
Сколько гласных букв в русском языке?
А сколько гласных звуков?
Почему количество букв и звуков не совпадает?
В чем причина такого несоответствия?

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

затруднения


Сформулируйте тему урока.
Как вы думаете, что станет результатом нашего урока?
Каким образом мы его достигнем?

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

звука;
- различать позиции, в которых е, ё, ю, я обозначают 1 и 2 звука;
- правильно выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я.

и фиксацию нового способа действия в речи.
Уточняет общий характер нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа).

об истории букв Е, Ё, Ю, я.
Обсуждение проблемного вопроса «Можно ли обойтись без букв Е, Ё, Ю, Я?»
Работа в группах: заполнение таблиц

при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:
- фронтально;
- в парах или группах.



Представьте заполненные таблицы.
Сравните свои таблицы с эталоном и схемой (на слайде).
Сравните информацию, представленную в учебнике (текстовая информация), на слайде (схема) и свои таблицы.
Сделайте вывод и проговорите его в парах.
Посмотрите на слово на слайде: если буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, хлопаем, 1 звук – топаем.

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

заданий на новый способ действия и соотнесение выполненной работы с эталоном для самопроверки
По результатам выполнения самостоятельной работы организует рефлексию деятельности по применению нового способа действия.

я обозначают два звука, в правый – слова, в которых эти буквы обозначают один звук.

Белый, бюро, вялый, вьюн, въезд, ёрш, ель, ем, мёд, мять, нёс, мера, любовь, заехать, поют, объявления, яд, юмор

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

- «знаю», «сомневаюсь», «не знаю» по критериям самооценивания, которые даны на доске.

используется новый способ действия, и повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.


Выполните самостоятельную работу: фонетический разбор слов с буквами Е, Ё, Ю, Я.
Проверьте выполнение по эталону для самопроверки и оцените по данным критериям.

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.
Организует оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
Организует фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.
Организует обсуждение и запись домашнего задания.

деятельность на уроке,  пользуясь диагностической картой.

на вопрос: каких целей достигли, а каких нет.
Домашнее задание:
приготовить сообщение о происхождении буквы Ё;
выполнить упражнение из учебника на различение позиций букв Е, Ё, Ю, Я.

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов