Презентация, доклад к уроку-проекту по русскому языку Речевая культура и речевая агрессия(9 класс)

: Абузярова О.А., учитель русского языка и литературы

преодоления речевой
агрессии

Заключение

или намерений в оскорбительной, грубой, неприемлемой
в данной речевой ситуации форме»;

«речевая агрессия… – целенаправленное желание говорящего нанести коммуникативный урон адресату
(унизить, оскорбить, высмеять и т. п.) или реализовать таким «запрещенным» способом какие-то свои потребности: самоутверждения, самозащиты, самореализации и др.).»

А также

понятия речевой агрессии;
оценка степени распространения этого явления среди учащихся средних и старших классов школы;
определение путей преодоления речевой агрессии –
что помогло бы предотвращать лишние конфликты в школьной среде.

Задачи, которые мы ставили перед собой в процессе работы над темой, были следующие:
отобрать материал по теме;
определить понятие «речевая агрессия»;
познакомиться с основными точками зрения по этому вопросу;
раскрыть причины и последствия проявления речевой агрессии в современном обществе и в конкретных условиях общения среди учащихся гимназии;
обобщить полученные результаты

и речевая агрессия» очевидна. Уже не первый год идут дискуссии об экологии окружающей среды и человека. Но мы думаем, что настало время говорить об экологии слова, экологии общения, экологии языка, поскольку современный человек общается неумело, невнятно, порой нанося собеседнику непоправимые душевные травмы. С этой целью нам было очень интересно изучить речь учащихся 5-9 классов, речь жителей нашего села, а также проанализировать некоторые печатные издания на использования ими жаргоннойлексики. Для этого мы разделились на 4 группы, определили цели и задачи, способы и объекты исследования.

и культура общения не возникает сама собой. Не является чем-то врожденным, ей можно и нужно учиться. На уроках русского языка и факультативных занятиях наш педагог проводила с нами интересные семинары, учила «прислушиваться» к словам и самостоятельно находить речевые ошибки. Вначале это вызывало хохот. Затем опасения в правильности своей речи, а потомпостепенно мы сами стали улавливать на слух эти «шедевры». У нас собралась целая коллекция. Вот самые свежие из них…
В итоге этой исследовательской работы мы пришли к выводу, что
1. Сленг – это способ расширения лексики языка. 2. Сленговые словечки довольно точно и выразительно характеризуют то или иное социальное явление. 3. НО! Необходимо помнить о чувствах меры и такта при их использовании.

сограждан, мы считаем использование жаргонных слов и нецензурной лексики. Нас оскорбляет мысль о том, что некоторые считают, что нецензурные слова не разделимы от русского народа, и связаны с его своеобразным характером.Этонеправда! Еще в библии было сказано: «Никакое гнилое слово да не исходит из уст ваших, а только доброе…» В итоге своей исследовательской работы мы пришли к выводу: 1.Ненормативная лексикаиспользуется довольно часто в речи,что просто недопустимо. 2.Ненормативная лексика ведет к упадку нравственности человека и его дальнейшей деградации. 3.Для расширения словарного запаса необходимо читать книги, особенно классиков 18-19 века, где дается эталон русской речи.

воспитания культуры языка и общества является язык средств массовой информации. Сегодня демократизация публицистического стиля привела к активному использованию спонтанной устной речи и жаргонизмов. И это теперь, к сожалению, воспринимается как норма. Говорить «плохо» стало модным, потому что так говорят известные депутаты и бизнесмены, певцы и артисты.
Мы проанализировали некоторые публикации и пришли к выводу, что в СМИ появился феномен речевой агрессии. Речевая агрессия появляется в негативной эмоциональной оценке и жестком отношении к чему-либо или кому-либо, а также перенасыщение текста негативной информацией.

проведения эксперимента учащиеся уже наметили некоторые возможности исключить агрессивное речевое поведение и
агрессивное поведение вообще.
Можем обобщить всё сказанное в ответах учащихся:
Хорошо бы смолчать,
не реагировать,
не замечать грубости, а тем более не следует отвечать грубостью на грубость,
даже лучше уйти.
Продолжение общения в спокойной, ровной тональности.
Понять причину грубых действий и простить;
Извиниться;
Переубедить, воспитать, рассказать о хороших манерах.
Согласиться. Положительное оценочное высказывание.

агрессивного намерения или изменить его отрицательное эмоциональное состояние;

Метод проецирования положительных личностных качеств и поведенческих реакций: зная «сильные» стороны и положительные качества собеседника, в определенной ситуации актуализировать (обозначить, напомнить) эти качества с помощью высказываний, которые подчеркивают неожиданность, случайность проступка, например: напоминание («Ты же взрослая, рассудительная женщина!»); удивление («Неужели ты мог сказать такое?!»); разочарование («А я-то думала, ты поступишь по-другому…»)

Положительные оценочные высказывания. Целенаправленная демонстрация одобрения, доброжелательного отношения к собеседнику, похвала, препятствуют речевой агрессии.

Шутка. Юмор и смех несовместимы с открытой агрессией. Однако необходимо заметить, что шутки неприязненного и оскорбительного содержания - это уже не юмор, а сарказм (язвительная, злая, едкая насмешка). Такие шутки обижают и могут, напротив, провоцировать ответную речевую агрессию.

Формулы речевого этикета

Пути преодоления агрессии из других источников

агрессия». Речевая агрессия - это обидное общение; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в оскорбительной, грубой, неприемлемой в данной речевой ситуации форме;
Речевая агрессия – явление распространённое в школьной среде
Проводя описанные выше эксперименты, мы определили уровень речевой агрессии у учащихся 6 и 9 классов гимназии, который составил 42% и 55% соответственно.
Также мы выяснили некоторые причины возникновения вербальной агрессии:
речевая агрессия возникает в ответ на такую же вербальную агрессию;
стремление взрослых и сверстников оказывать психологическое давление:
грубое обращение, критика;
некорректное, бестактное, безнравственное поведение;
неспособность извиниться за свои неправильные поступки
В ходе проведения эксперимента учащиеся наметили некоторые возможности исключить агрессивное речевое поведение и агрессивное поведение вообще о которых мы сказали чуть раньше.