Презентация, доклад к уроку Приемы сжатия текста

котором "максимально выражен необходимый смысл при минимальной затрате речевых средств" (Валгина Н.С.)

Главная задача сжатого изложения - кратко, в обобщённой форме осветить описанные в тексте факты, явления или события, вычленить наиболее важный материал, самостоятельно подобрать слова и синтаксические конструкции.

Сжатое изложение должно быть коротким по форме, но не бедным по содержанию!!!

содержащие второстепенные факты;
пропустить предложения с описаниями и рассуждениями;
объединить существенное;
составить новый текст.

сохраняем тот из синонимов, который обладает наибольшей ёмкостью в данном контексте.
Пример:
У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась радостная, светлая, приветливая улыбка.

У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась приветливая улыбка.

при обобщающем слове или ряд простых предложений в составе бессоюзного сложного, поясняющих содержание первой части.
Пример:
Он знал разные языки: немецкий, французский, итальянский и молдавский, и никто не мог распознать в нём русского.

Он знал разные языки: и никто не мог распознать в нём русского.

передачи;
составить новый текст.

детства жюль-верновские романы; кто-то проводит много времени на реке или в лесу. Основное занятие подростков - спортивные игры и соревнования. Самым запоминающимся событием был прошлогодний велокросс.

Жители посёлка проводят свой досуг по-разному, в зависимости от вкусов и привычек.

указательным местоимением;
объединить два или три предложения в одно;
разбить сложное предложение на сокращённые простые;
перевести прямую речь в косвенную.

этаже занимает фирма, которая предлагает своим клиентам туры по всем континентам и странам.

Небольшое помещение на втором этаже занимает туристическая фирма.

то чувствуешь его беспредельную любовь к родине.

Читая дневник Никитина, чувствуешь его беспредельную любовь к родине.

который, плавно опустившись на ветку ольхи, склонившуюся к самому зеркалу реки, принялся подкарауливать добычу.

Приятно смотреть на зимородка, который плавно опустился на ветку ольхи и принялся подкарауливать добычу.

быть поступление в вуз или покупка мотоцикла. В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого достичь. (По материалам периодической печати)

Выделите второстепенную информацию.

домой прекрасные, печальные букеты, и сами пропитывались их горьким запахом. (По Ю. М. Нагибину)

Что можно исключить из предложения без ущерба для его содержания?

запахом.

Бульвар тонул в опавшей листве, жёлтой, красной, мраморной, листве берёз, осин, кленов, лип. (По Ю. М. Нагибину)

Замените слова одной лексической группы общим понятием (словом).

в пёстрой листве деревьев.

Ленинграде. В своём архитектурном облике город связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина. (По Д. С. Лихачёву)

Как можно несколькими словами охарактеризовать архитектурный облик Ленинграда?

облик которого связан с именами известных архитекторов.

сопровождая звуковой язык. Жесты делают нашу речь выразительной, помогают нам произвести большее впечатление на собеседника.

Изложите содержание текста простым предложением.

помогает произвести впечатление на собеседника.

(«кажущихся») образов. 2. Яркие картинки, динамичные ситуации и необычные герои привлекают ребёнка. 3. Мир этот словно коварный лабиринт: в него легко ступить, но очень трудно найти выход.

1. Бесчисленные компьютерные игры создали целый мир виртуальных образов, который привлекает ребёнка. 2 Это коварный лабиринт: в него легко ступить, но очень трудно найти выход.

детей, находясь рядом с нами, пребывают душой и мыслями далеко-далеко – в мире виртуальных образов. 5 Они плохо ощущают масштабы реального пространства, лишены чувства опасности, воображают себя суперменами. 6. Про таких говорят, что они попали в компьютерную зависимость.

3. Дети плохо ощущают реальность, лишены чувства опасности и быстро попадают в компьютерную зависимость.

вид больных, которым ставят диагноз «техногонизм». 2. Эти несчастные, сделав «Интернет» своей второй жизнью, потеряли интерес ко всему остальному. 3. Обычно они проводят за компьютером целые ночи, погружаясь в неведомые глубины и посылая через модемы сообщения своим виртуальным приятелям. 4. Утром эти люди вялые, мрачные и практически весь день не могут работать.

1. В Японии и других странах появился новый вид больных, которым ставят диагноз «техногонизм». 2. Эти несчастные проводят за компьютером целые ночи, а утром вялые и мрачные не могут работать.

до глубокой ночи просматривают боевики и другие видеофильмы и не отдохнувшие не в состоянии воспринимать школьные программы.

3. Такая же ситуация и со школьниками.

Недаром в Японии и США некоторые сюжетные линии запрещены и, судя по данным печати, последние 5 -6 лет идёт всё более жесткое ограничение сюжетов ( так же поступают и в Германии), потому сознание игрока управляемо, его можно закодировать на определённые действия, внести любую информацию в подсознание, сделать из человека робота.

1.Очень важно и содержание компьютерных игр. 2. В ряде стран некоторые сюжетные линии жестко ограничены, потому что сознание игрока управляемо, а это может привести к печальным последствиям.

ребёнка. 2 Это коварный лабиринт: в него легко ступить, но очень трудно найти выход. 3. Дети плохо ощущают реальность, лишены чувства опасности и быстро попадают в компьютерную зависимость.
1. В Японии и других странах появился новый вид больных, которым ставят диагноз «техногонизм». 2. Эти несчастные проводят за компьютером целые ночи, а утром вялые и мрачные не могут работать. 3. Такая же ситуация и со школьниками.
1.Очень важно и содержание компьютерных игр. 2. В ряде стран некоторые сюжетные линии жестко ограничены, потому что сознание игрока управляемо, а это может привести к печальным последствиям.

узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось…

ребёнка от «техногинизма»?
Как вернуть человека, попавшего в компьютерную зависимость, в реальный мир?
Какие выводы я сделал(а) после этого урока?