УИОП
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к уроку по балладе В.А. Жуковского Кубок
Содержание
- 1. Презентация к уроку по балладе В.А. Жуковского Кубок
- 2. Технологическая карта урока литературы по балладе
- 3. Цель
- 4. Ожидаемый результат- Базовый: знать особенности жанра баллады
- 5. Формы работы на уроке1. Фронтальная2. Индивидуальная3. Групповая
- 6. Технологии1. Комплексный анализ текста2. Интерактивная беседа3. Управляемая дискуссия4. Проектная деятельность5. Кластеры
- 7. Задание для работы в группах Историки
- 8. Виды деятельности1. Определение темы, главной мысли, идеи2.
- 9. Работа в группах Проектная деятельность «Историки».Выберете необходимые
- 10. « Океанологи». 1. Какую роль выполняет описание моря
- 11. «Психологи». Группа А – Зачем царь
- 12. «Иллюстраторы». Защита творческих работ. Иллюстрации по мотивам баллады В. Жуковского«Кубок»
- 13. Слайд 13
- 14. Составление кластера
- 15. Творческая работаЗадумаемся над финальными строками баллады.
Технологическая карта урока литературы по балладе В. А. Жуковского «Кубок» ( 5 класс)
Слайд 3Цель
Формирование основ
читательской
культуры как общей части культуры человек
Цель урока
- Ознакомить учащихся с понятием «баллада»,
текстом и нравственным содержанием произведения
- Извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее и анализировать
- Проанализировать поступки героев баллады
- Провести наблюдение за языком баллады
культуры как общей части культуры человек
Цель урока
- Ознакомить учащихся с понятием «баллада»,
текстом и нравственным содержанием произведения
- Извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее и анализировать
- Проанализировать поступки героев баллады
- Провести наблюдение за языком баллады
Слайд 4Ожидаемый результат
- Базовый: знать особенности жанра баллады
- Продвинутый: уметь определять
тему, идею баллады, анализировать поэтический текст, давать характеристику героям, определять роль пейзажа
- Углубленный: уметь определять жанр баллады как лироэпический
- Углубленный: уметь определять жанр баллады как лироэпический
Слайд 6Технологии
1. Комплексный анализ текста
2. Интерактивная беседа
3. Управляемая дискуссия
4. Проектная деятельность
5. Кластеры
Слайд 7Задание для работы в группах
Историки
Выберете необходимые опорные слова и составьте
текст о том, кто в Средние века мог стать рыцарем.
Дворянин, крестьянин, священник, купец, происхождение, вассал, подвиг, бой с драконом, прекрасная дама, вручение оружия, торжественная церемония, рядовое событие, отличительные знаки, перевязь, рыцарский пояс, позолоченные шпоры, верный конь, кодекс чести.
Дворянин, крестьянин, священник, купец, происхождение, вассал, подвиг, бой с драконом, прекрасная дама, вручение оружия, торжественная церемония, рядовое событие, отличительные знаки, перевязь, рыцарский пояс, позолоченные шпоры, верный конь, кодекс чести.
Слайд 8Виды деятельности
1. Определение темы, главной мысли, идеи
2. Осознанное, творческое, выразительное чтение
3.
Ответы на вопросы
4. Анализ и интерпретация текста
5. Характеристика героев и их поступков
6. Анализ языковых средств
7.Написание творческой работы
4. Анализ и интерпретация текста
5. Характеристика героев и их поступков
6. Анализ языковых средств
7.Написание творческой работы
Слайд 9Работа в группах
Проектная деятельность
«Историки».
Выберете необходимые опорные слова и составьте текст о
том, кто в Средние века мог стать рыцарем.
Дворянин, крестьянин, священник, купец, происхождение, вассал, подвиг, бой с драконом, прекрасная дама, вручение оружия, торжественная церемония, рядовое событие, отличительные знаки, перевязь, рыцарский пояс, позолоченные шпоры, верный конь, кодекс чести.
Дворянин, крестьянин, священник, купец, происхождение, вассал, подвиг, бой с драконом, прекрасная дама, вручение оружия, торжественная церемония, рядовое событие, отличительные знаки, перевязь, рыцарский пояс, позолоченные шпоры, верный конь, кодекс чести.
Слайд 10« Океанологи».
1. Какую роль выполняет описание моря в балладе? Действующее лицо?
Фон, на котором происходит действие?
2. Найдите примеры звукописи. Какие звуки передают рев моря?
3. Найдите примеры эпитетов, метафор, олицетворений.
2. Найдите примеры звукописи. Какие звуки передают рев моря?
3. Найдите примеры эпитетов, метафор, олицетворений.
Слайд 11«Психологи».
Группа А – Зачем царь бросает кубок в пучину
морскую и вызывает желающих достать его? Опираясь на текст, найдите слово, которое раскрывает сущность личности царя. Составьте Найдите в тексте психологический портрет правителя, используя технику «кластер».
Группа В – Придворные, рыцари, латники. Почему они не торопятся принять вызов царя? Почему все свидетели случившегося просят у юноши прощения?
Группа С- Подтвердите текстом мысль о том, что царевне не безразлична судьба юноши.
Группа D - Опираясь на текст баллады, расскажите о том, что пережил юноша, находясь между жизнью и смертью в морской пучине. Почему он бросается второй раз в море? Как вы думаете, что движет им?
Группа В – Придворные, рыцари, латники. Почему они не торопятся принять вызов царя? Почему все свидетели случившегося просят у юноши прощения?
Группа С- Подтвердите текстом мысль о том, что царевне не безразлична судьба юноши.
Группа D - Опираясь на текст баллады, расскажите о том, что пережил юноша, находясь между жизнью и смертью в морской пучине. Почему он бросается второй раз в море? Как вы думаете, что движет им?
Слайд 12 «Иллюстраторы».
Защита творческих работ.
Иллюстрации по мотивам баллады В. Жуковского
«Кубок»
Слайд 15Творческая работа
Задумаемся над финальными строками баллады.
«Приходит, уходит волна
быстротечно:
А юноши нет и не будет уж вечно»
Можем ли мы назвать поступок пажа подвигом? Как автор относится к происходящему?
А юноши нет и не будет уж вечно»
Можем ли мы назвать поступок пажа подвигом? Как автор относится к происходящему?
