Презентация, доклад к уроку обобщения и систематизации знаний, полученных при изучении комедии Д.И. Фонвизина Недоросль

Светлана Викторовна
Учитель русского языка и литературы

авторской речи и предназначенных для исполнения на сцене

пороки 

Соблюдение в произведении трех единств: времени, места и действия. 3. Утверждение идей патриотизма, гражданственности.  4. Обращение к общественным проблемам.
 
5. Герои - “образы без лиц”. Они не меняются, являясь выразителями общих истин. 6. Исключалось использование простонародного языка.

течение одних суток и в одном месте (в доме помещицы Простаковой)
Проблема воспитания является основной в комедии, что подчеркивается самим названием.
Проблема крепостного права, государственной власти.
Да. (Простакова??????????????)
Нет. Привести примеры! (работа с учебником) Просторечные слова, частицы (неужто-таки), пословицы и поговорки (Век живи, век учись, сон в руку, всякая вина виновата….)

менее ощутима, чем грань, отделяющая его от языка Стародума или Правдина

дворянства.

или плуты. Про «экзамен» Митрофана сказано, что в этой сцене происходит столкновение истинного просвещения и воинствующего невежества.
Как относится Простакова к обучению и воспитанию своего сынка? (Безумно любя своего сынка, она старается оградить его от учения, чтобы Митрофанушка не перетрудился).

беззакония, потому что зна­ют: они охраняемы самим государством. Они вов­се не считают грубое обращение с крепостными преступлением. Большинство дворян приняло указ Екатерины «О вольности дворян…» (она формально освободила дворян от служения государству) как полную, безотчетную власть над крепостными).

– злонравие, дурные наклонности, которые порождены вседозволенностью. Плоды дурного воспитания связываются с влиянием крепостного права, которое одинаково пагубно, как для народа, так и для дворянства.