Презентация, доклад к уроку на тему Анализ художественного текста лирического произведения. Индивидуально-языковой стиль писателя. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций.

текста лирического произведения. Индивидуально-языковой стиль писателя. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций».

Цель: обобщить знания о художественном стиле речи, полученные ранее на уроках русского языка и литературы; сконцентрировать внимание обучающихся на эстетической функции художественного стиля речи.
Задачи:
- развивать умение находить изобразительно-выразительные средства языка и определять их функции;
-поддерживать и развивать у обучающихся интерес к российской поэзии, к российским поэтам;
- воспитывать чувство гордости за русскую поэзию, чувство красоты.

Учитель русского языка и литературы Егорова Ирина Константиновна (высшая квалификационная категория).

талантов «Синяя птица» 2016 с Евгением Евтушенко

Участник финала конкурса юных талантов «Синяя птица» 2017 в номинации «Ораторское искусство» Андрей Цидендамбаев читает стихотворение Евгения Евтушенко «Свадьбы».

поэзию. Имя поэта ассоциируется прежде всего с новаторством. Евтушенко широко использует богатство русского языка, по-новому переосмысливая слово, а также создавая свое, новое, нечто, ранее не существовавшее в языке. Его творчество интересно как с точки зрения идейно-тематического содержания, так и непосредственно с точки зрения использования языковых средств, посредством которых поэт передает это содержание.

слова. Он отличается индивидуально-языковым стилем, он как никто умело использовал изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Сегодня мы попробуем раскрыть секреты его мастерства и выяснить, почему именно художественное слово отзывается в сердце человека.

колена в насыпь врос. Он домом стал. В нем люди жили. Он долго был для них чужим. Потом привыкли. Печь сложили, чтоб в нем теплее было им. Потом — обойные разводы. Потом — герани на окне. Потом расставили комоды. Потом прикнопили к стене открытки с видами прибоев. Хотели сделать все, чтоб он в геранях их и в их обоях не вспоминал, что он — вагон.
Но память к нам неумолима, и он не мог заснуть, когда в огнях, свистках и клочьях дыма летели мимо поезда.
Дыханье их его касалось. Совсем был рядом их маршрут. Они гудели, и казалось — они с собой его берут.
Но сколько он не тратил силы — колес не мог поднять своих. Его земля за них схватила, и лебеда вцепилась в них.
А были дни, когда сквозь чащи, сквозь ветер, песни и огни и он летел навстречу счастью, шатая голосом плетни.
Теперь не ринуться куда-то. Теперь он с места не сойдет. И неподвижность — как расплата за молодой его полет.
1952

могли озаглавить его?

Сколько строф в этом стихотворении?

Своеобразие мироощущения каждого поэта наглядно проявляется в системе его художественно-изобразительных средств, составной частью которой являются различные приёмы образного употребления слова, раскрывающие разнообразие художественного метода поэта, особенности его стиля. В творчестве Евтушенко преобладают определённые жизненные темы (правда/ложь, добро/зло, честь/бесчестие, талант/бесталанность, любовь/ненависть, человек/природа, человек/цивилизация).
Стихотворение «Вагон», которое вы сегодня анализировали, рассматривает тему жизненного пути. Железная дорога – жизненный путь. Вся наша жизнь – путь. Откос – это жизнь в стороне от главных событий. Благодаря художественному слову Евгению Евтушенко удалось нарисовать эпическое полотно под названием «Жизнь человека».

на данном уроке?
Какие выводы сделали для себя?