- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к уроку литературы на тему Обучение анализу лирического произведения
Содержание
- 1. Презентация к уроку литературы на тему Обучение анализу лирического произведения
- 2. Примерный план анализа стихотворения1.Историческая справка2. Тема и
- 3. ВосприятиеЧем привлекло стихотворение?Какие картины возникли при чтении?Каким настроением проникнуто стихотворение?Мои первые впечатления.
- 4. ИстолкованиеТема (о чём?)
- 5. Идея.Основная мысль, авторская позиция (для чего было написано это стихотворение?)
- 6. Жанр(форма)-лирическое стихотворение-элегия-ода-стансы-сонет-послание…
- 7. Композиция (построение)связана с логикой развития «поэтической мысли»:деление на строфы или отсутствие такового
- 8. Средства художественной выразительности и их роль.Тропы(метафора, метонимия,
- 9. Звукопись.Аллитерация- повтор одинаковых согласных звуков.Ассонанс- повтор одинаковых гласных звуков.
- 10. Ритмика и её роль.размер:-ямб- сильный, энергичный-хорей- плавный-дактиль- однообразный, мерный-амфибрахий- близок разговорной речи-анапест- гибкий
- 11. РифмаРифма(мужская, женская, дактилическая)Способ рифмовки(смежная, перекрёстная, опоясывающая)Строфика(дистих, терцина, катрен, секстина, октава, онегинская строфа…)
- 12. Лексика и её связь с содержанием стихотворения.-высокая-нейтральная-разговорная-экспрессивно окрашенная…
- 13. Оценка.Как раскрывается лирический герой в стихотворении?Что открыло
- 14. Афанасий Афанасьевич ФетЕль рукавом мне тропинку завесила…
- 15. Стихотворение А.А. Фета «Ель рукавом мне тропинку
- 16. Ель рукавом мне тропинку завесила.Ветер. В лесу
- 17. Ветер. Кругом всё гудёт и колышется,Листья кружатся
- 18. Сладостен зов мне глашатая медного! Мёртвые что
- 19. Слайд 19
Примерный план анализа стихотворения1.Историческая справка2. Тема и идея (основная мысль).3. Каков основной мотив стихотворения (основное настроение поэта, чувство, которое он испытывал во время его написания)?4. Композиция стихотворения5.Лирический герой и поэтические образы.6. Какими средствами выразительности и изобразительности
Слайд 2Примерный план анализа стихотворения
1.Историческая справка
2. Тема и идея (основная мысль).
3. Каков
основной мотив стихотворения (основное настроение поэта, чувство, которое он испытывал во время его написания)?
4. Композиция стихотворения
5.Лирический герой и поэтические образы.
6. Какими средствами выразительности и изобразительности создается образ?
7.Что особенно привлекает ваше внимание в произведении? Почему?
4. Композиция стихотворения
5.Лирический герой и поэтические образы.
6. Какими средствами выразительности и изобразительности создается образ?
7.Что особенно привлекает ваше внимание в произведении? Почему?
Слайд 3Восприятие
Чем привлекло стихотворение?
Какие картины возникли при чтении?
Каким настроением проникнуто стихотворение?
Мои первые
впечатления.
Слайд 4Истолкование
Тема (о чём?)
-любовь
-дружба
-природа
-жизнь и смерть
-поэзия и её роль
-родина
-судьба поколения
-народ
-дружба
-природа
-жизнь и смерть
-поэзия и её роль
-родина
-судьба поколения
-народ
Слайд 7Композиция (построение)
связана с логикой развития «поэтической мысли»:
деление на строфы или отсутствие
такового
Слайд 8Средства художественной выразительности и их роль.
Тропы(метафора, метонимия, эпитет, гипербола, литота, сравнение,
аллегория, ирония, перифраза, олицетворение…).
Фигуры речи (повтор, антитеза, инверсия, параллелизм, оксюморон, градация…)
Фигуры речи (повтор, антитеза, инверсия, параллелизм, оксюморон, градация…)
Слайд 9Звукопись.
Аллитерация- повтор одинаковых согласных звуков.
Ассонанс- повтор одинаковых гласных звуков.
Слайд 10Ритмика и её роль.
размер:
-ямб- сильный, энергичный
-хорей- плавный
-дактиль- однообразный, мерный
-амфибрахий- близок разговорной
речи
-анапест- гибкий
-анапест- гибкий
Слайд 11Рифма
Рифма(мужская, женская, дактилическая)
Способ рифмовки(смежная, перекрёстная, опоясывающая)
Строфика(дистих, терцина, катрен, секстина, октава, онегинская
строфа…)
Слайд 12Лексика и её связь с содержанием стихотворения.
-высокая
-нейтральная
-разговорная
-экспрессивно окрашенная…
Слайд 13Оценка.
Как раскрывается лирический герой в стихотворении?
Что открыло это стихотворение вам, как
изменились ваши представления о мире, об авторе?
Слайд 15Стихотворение А.А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…» написано в 1891
году.
Поэт использует перекрестную рифмовку. Дактилическая рифма чередуется с мужской, что придает стихотворению какую-то особую твердость и упругость, а также плавность, напевность.
Поэт использует перекрестную рифмовку. Дактилическая рифма чередуется с мужской, что придает стихотворению какую-то особую твердость и упругость, а также плавность, напевность.
Слайд 16Ель рукавом мне тропинку завесила.
Ветер. В лесу одному
Шумно, и жутко, и
грустно, и весело,
Я ничего не пойму.
В строках стихотворения поэт использует назывные предложения и предложения с однородными членами. Последние две строчки говорят о противоречивых чувствах поэта. Его лирический герой чувствует состояние природы. Стихотворение воздействует на читателя. Благодаря обилию шипящих и свистящих звуков можно услышать шум ветра:
Я ничего не пойму.
В строках стихотворения поэт использует назывные предложения и предложения с однородными членами. Последние две строчки говорят о противоречивых чувствах поэта. Его лирический герой чувствует состояние природы. Стихотворение воздействует на читателя. Благодаря обилию шипящих и свистящих звуков можно услышать шум ветра:
олицетворение
Аллитерация, ассонанс
Слайд 17Ветер. Кругом всё гудёт и колышется,
Листья кружатся у ног.
Чу, там вдали
неожиданно слышится
Тонко взывающий рог.
Первые две строки каждой строфы – назывные предложения и предложения с однородными членами. Это позволяет читателю увидеть нарисованную картину, полюбоваться её неповторимой красотой. Две последние строчки – эмоциональный отклик на увиденное. Настроение лирического героя созвучно состоянию природы. Оттого такую важную роль в стихотворении имеют музыкальные средства воздействия на читателя: ритм, звукоподражание , построфный рисунок. Ветер – смысловая динамика в первой части стихотворения, потому оправдана аллитерация (обилие шипящих и свистящих звуков, передающих движение ветра – Всё гудёт и колышется // Листья кружатся у ног).
Тонко взывающий рог.
Первые две строки каждой строфы – назывные предложения и предложения с однородными членами. Это позволяет читателю увидеть нарисованную картину, полюбоваться её неповторимой красотой. Две последние строчки – эмоциональный отклик на увиденное. Настроение лирического героя созвучно состоянию природы. Оттого такую важную роль в стихотворении имеют музыкальные средства воздействия на читателя: ритм, звукоподражание , построфный рисунок. Ветер – смысловая динамика в первой части стихотворения, потому оправдана аллитерация (обилие шипящих и свистящих звуков, передающих движение ветра – Всё гудёт и колышется // Листья кружатся у ног).
аллитерация
эпитет
Слайд 18
Сладостен зов мне глашатая медного!
Мёртвые что мне листы!
Кажется издали
странника бедного
Нежно приветствуешь ты.
А.А. Фет использует изобразительно-выразительные средства: эпитеты («глашатая медного», «странника бедного»), олицетворения («Ель рукавом мне тропинку завесила», «мертвые… листы», «странника бедного нежно приветствуешь ты»), с помощью которых он создает угрюмую и безотрадную картину. Звуковой фон стихотворения создается с помощью повторяющихся сонорных звуков «р» , «л», «н», «м», что позволяет нам представить печальную и безрадостную осеннюю природу с ее ветром, шумом и непогодой.
Нежно приветствуешь ты.
А.А. Фет использует изобразительно-выразительные средства: эпитеты («глашатая медного», «странника бедного»), олицетворения («Ель рукавом мне тропинку завесила», «мертвые… листы», «странника бедного нежно приветствуешь ты»), с помощью которых он создает угрюмую и безотрадную картину. Звуковой фон стихотворения создается с помощью повторяющихся сонорных звуков «р» , «л», «н», «м», что позволяет нам представить печальную и безрадостную осеннюю природу с ее ветром, шумом и непогодой.
эпитет
метафора
метафора
