Презентация, доклад к уроку Изложение

изложение можно назвать иначе? (Пересказ)
- Как вы думаете, от какого слова произошло слово «изложение»? (наверное, от слова изложить)
- Что значит изложить? (рассказать)
- Уточним значение слова по словарю. Какой словарь нам понадобится? (- толковый словарь (ученик находит нужную статью в «толковом словаре» по закладке, заложенной учителем и читает: «Изложить – описать, передать письменной речью.»)
- Скажите, ребята, приходилось ли вам в жизни пересказывать, описывать что-либо? (Ответы учащихся)

Ваша задача – слушать так, чтобы потом восстановить все описанные в нем события и написать хорошее изложение.

путешествии воробья)
Дадим тексту название, но такое, чтобы оно точно передавало то, о чем говорится в тексте, т.е. мы должны что определить? (тему) (Ученики озаглавливают текст ( воробей, путешествие на Камчатку, воробей-путешественник)
Нам необходимо выбрать наиболее подходящий заголовок и объяснить этот выбор. (- последний заголовок – «Воробей-путешественник» - самый лучший так как он более точно передает, о чем именно этот текст.)
Запишем этот заголовок на доске.

в нем частей, как можно озаглавить каждую часть. (учитель читает тот же текст.) Сколько частей в тексте? (учащиеся слушают при закрытых книгах. Три или четыре)
Мнения разделились: некоторые ученики считают, что текст можно разделить на три части, другие – на четыре. Будем разбираться вместе. Будем выделять части, озаглавливать их и составлять план. Сейчас я прочитаю вам первую часть – ваша задача понять, о чем говорится в тексте и озаглавить ее. (первая встреча с воробьем)
о чем во второй? (воробей на палубе)
О чем в третьей? (дорога домой)
О чем в четвертой? (воробей-путешественник)

будущего изложения. Прочитайте этот план.

Первая встреча с воробьем.
Воробей на палубе.
Дорога домой.
Воробей-путешественник.

прочитаем текст и обсудим его. Как вы считаете, для чего мы с вами обсуждаем его? (Для того, чтобы более детально рассмотреть его, выделить части текста).
Прочитайте первую часть текста. Для чего нужна эта часть?
( Она помогает ввести читателя в курс дела).
- Прочитайте следующую часть ,которая начинается со слов «Так и поплыл на корабле воробей…»

на корабле? (Днём на палубе играл, ночью прятался под брезент в шлюпку).
- Кого обнаружили в шлюпке моряки, когда стали брезент закреплять? Прочитайте. ( Бесхвостого воробья).
- Прочтите последнюю часть текста. Что в ней необычного? (Она состоит из одного предложения).

на написание трудных для вас слов, по постановку знаков препинания. Перечислите слова, на правописание которых вы хотите обратить внимание одноклассников. Запишите их на доске.(Брезент, бесхвостый, шлюпка)

Приступайте к написанию изложения. Пользуйтесь планом и списком трудных слов. В случаях затруднений можно писать с пропуском орфограмм, воспользоваться орфографическим словарём, а также задать вопрос учителю.

ошибок. Сдайте тетради на проверку.