Презентация, доклад к педсовету на тему Подготовка М/О учителей русского языка и литературы к реализации ФГОС второго поколения в основной и старшей школе

ПОКОЛЕНИЯ В ОСНОВНОЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЕ

А.Дистерверг

литературы к переходу на новые ФГОС.
2) Освоение нового содержания, технологий и методов педагогической деятельности в образовательной области.
3) Трансляция и распространение опыта успешной педагогической деятельности.
4) Ознакомление с требованиями перехода на ФГОС второго поколения и их внедрение в учебно-воспитательный процесс.
5) Организация работы с одаренными детьми.
 

урока в рамках реализации ФГОС ООО».
Заседание М/О «Компетентностно-деятельностный подход на уроках русского языка и литературы».
Заседание М/О «Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка и литературы с применением современных образовательных технологий».

людьми для решения УЗ:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
постановка вопросов;
разрешение конфликтов;
управление поведением партнера;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные - действия, с помощью которых учащиеся организуют учебную деятельность:
целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.

.

Познавательные  -    действия, с помощью которых учащиеся осуществляют процесс познания:
общеучебные универсальные действия(самостоятельное формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; структурирование знаний и др.);
логические (анализ; синтез;  доказательство; выбор оснований и критериев для сравнения и др.);

УУД

и языковой;
культуроведческой.

Учебники отражают оригинальный авторский подход к структурированию учебного материала, к определению последовательности его обучения и организации учебной деятельности учащихся.
Учебники строятся по модульному принципу. Модуль – единица организации учебного материала, направленная на комплексное достижение метапредметных и предметных целей обучения на отдельном этапе.
В модулях-главах по единому принципу повторяются разделы, отражающие три основные содержательные линии программы.
В учебники включены задания, дифференцированные по уровням сложности, а также проектные задания, предусмотрена работа в парах и группах.

самостоятельное
пополнение знаний

Ориентация на результаты:

при выполнении которых ученик создает новые образы, прогнозирует возможные события, дополняет характеристики, описания, меняет что-либо в соответствии со своим творческим замыслом — т. е. создает новое качество.
1. Перескажите произведение (эпизод) от 1-го (2-го) лица.
2 Попробуйте перенести действие в иное время (в иную эпоху, в другую
страну). Какие потребуются изменения?
3. Составьте аннотацию к тексту.
4. Дайте описание героя (места, события), которого нет у автора.

*

к тому, что…
3. Разделяете ли вы идею автора (героя) о том, что…
4. Согласны ли вы с тем, что…
5. Процитируйте ваше любимое место (строку) произведения.
6. Что вам непонятно в тексте (в произведении)?
7. Что вы почувствовали, когда узнали, что…
8. С кем из героев вы могли бы себя сравнить? Почему?
9. Испытывали ли вы когда-нибудь то же, что…
10. Кто из героев вызывает у вас симпатию (неприязнь, страх)?
11. Вы верите в то, что…
12. Что бы вы сделали на месте (в случае)…
13. Как бы вы ответили на вопрос автора (героя) о том, что…

уроков словесности
Современные образовательные технологии

и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС;
психологическая, связанная с традиционным подходом к профессии, а не осознанием себя как учителя "нового типа«;
дидактическая, обусловленная недостаточным уровнем теоретико-методологической подготовки в части изменений в технологии организации образовательного процесса, типологии уроков, организации проектной и исследовательской деятельности в рамках как аудиторной, так и неаудиторной занятости;
профессиональная, определяемая неготовностью учителя к реализации в деятельности экспертно-аналитических, прогностических и организационных функций.

Народная мудрость