через организацию последовательной работы с текстом
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к обобщению опыта по теме Развитие познавательных УУД с помощью последовательной работы с текстом на уроках русского языка с 5 по 9 кл
Содержание
- 1. Презентация к обобщению опыта по теме Развитие познавательных УУД с помощью последовательной работы с текстом на уроках русского языка с 5 по 9 кл
- 2. Слайд 2
- 3. Цель: развитие познавательных
- 4. Задачи опыта: Изучить теорию вопроса, касающуюся данной
- 5. Гипотеза: работа с текстом на уроках
- 6. Технология развития критического мышленияЭто технология, которая дает
- 7. Типология текстов
- 8. Текст должен быть:интересным;соответствующим возрастным особенностям школьника;способствующим духовному развитию ученика;актуальным для решения учебной задачи.
- 9. Работа с текстом по степени сложности делится
- 10. Слайд 10
- 11. Вопросы для комплексного анализа текста Прочитайте текстВспомните,
- 12. Вопросы для комплексного анализа текста Как соотносятся
- 13. Порядок работы с текстом включает 4
- 14. Обозначение ошибок
- 15. Примеры работы над ошибками
- 16. Приемы и задания, используемые
- 17. 2 этап (исследование)
- 18. 3 этап (интерпретация текста)
- 19. 4 этап (работа над ошибками)
- 20. Качество знаний по русскому языку и литературе в 2014-2016 гг. (5 "А", 6 "А" класс)
- 21. Качество знаний по русскому языку и литературе в 2014-216гг. (5"Б", 6"Б")
- 22. Результаты работы с сочинениями
- 23. Результаты работы с изложениями
- 24. Мониторинг уровня развития познавательных УУД
- 25. Участие в творческих конкурсах и предметных олимпиадах
- 26. Слайд 26
- 27. Муниципальный конкурс 2015 «Символы победы» I, II место
- 28. Областной конкурс сочинений 2015 «Прикоснись к подвигу» I место
- 29. Муниципальный конкурс публикаций 2017 «Мы против наркотиков!» I место
- 30. Муниципальный конкурс 2016, 2017 «Живая классика» II место
- 31. Школьный конкурс 2016 «Лишь слову жизнь дана…» I место
- 32. Областной конкурс 2017 «Славянский венок» II, III место
- 33. Распространение опыта
- 34. Обобщение на школьном уровне 2016
Актуальностью данной работы является то, что текст сам является метапредметом и систематическая работа с ним помогает обучающимся овладеть не только предметными знаниями, но и обобщенными способами деятельности, применимыми как
Слайд 2 Актуальностью данной работы является
то, что текст сам является метапредметом и систематическая работа с ним помогает обучающимся овладеть не только предметными знаниями, но и обобщенными способами деятельности, применимыми как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, т.е. метапредметными универсальными учебными действиями.
Актуальность темы
Слайд 3Цель:
развитие познавательных универсальных учебных действий, повышение
качества знаний с помощью последовательной работы с текстом на уроках русского языка.
Слайд 4Задачи опыта:
Изучить теорию вопроса, касающуюся данной темы.
Определить последовательность в работе
с текстом на уроках русского языка, отобрать приемы и задания, развивающие познавательные УУД и повышающие качество знания по предмету.
Доказать эффективность работы с текстом на уроках русского языка в формировании познавательных УУД и повышении качества знаний.
Доказать эффективность работы с текстом на уроках русского языка в формировании познавательных УУД и повышении качества знаний.
Слайд 5Гипотеза:
работа с текстом на уроках русского языка развивает познавательные
универсальные учебные действия, повышает качество знаний по предмету и помогает овладеть умением самостоятельно создавать тексты заданного типа речи.
Слайд 6Технология развития критического мышления
Это технология, которая дает возможность реализовать основные направления
модернизации образования:
деятельностный характер образования;
личностную ориентацию обучения;
востребованность результатов образования в
жизни, их социализацию.
деятельностный характер образования;
личностную ориентацию обучения;
востребованность результатов образования в
жизни, их социализацию.
Слайд 8Текст должен быть:
интересным;
соответствующим возрастным особенностям школьника;
способствующим духовному развитию ученика;
актуальным для решения учебной
задачи.
Слайд 9Работа с текстом по степени сложности делится на 3 уровня:
1 уровень
– 5-6 класс;
2 уровень – 7-8 класс;
3 уровень – 9-11 класс.
2 уровень – 7-8 класс;
3 уровень – 9-11 класс.
Слайд 11Вопросы для комплексного анализа текста
Прочитайте текст
Вспомните, что вы знаете о
его авторе.
К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? Докажите это.
Какого типа речи данный текст?
Определите жанр текста.
Определите тему текста. О чем это произведение; о чём или о ком в нём говорится
Если текст не имеет заглавия, подумайте, как его можно озаглавить и почему именно такое название дал ему автор.
Разделите текст на смысловые части (микротемы) и составьте план для себя.
Как связаны части текста?
К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? Докажите это.
Какого типа речи данный текст?
Определите жанр текста.
Определите тему текста. О чем это произведение; о чём или о ком в нём говорится
Если текст не имеет заглавия, подумайте, как его можно озаглавить и почему именно такое название дал ему автор.
Разделите текст на смысловые части (микротемы) и составьте план для себя.
Как связаны части текста?
Слайд 12Вопросы для комплексного анализа текста
Как соотносятся начало и конец текста?
На
каком приёме/приёмах построен текст.
Отметьте основные образы в тексте. Не забудьте об образе автора.
Понаблюдайте над лексикой текста.
Понаблюдайте над фонетическими средствами языка.
Какими морфологическими средствами пользуется автор.
Понаблюдайте над синтаксисом текста.
Сформулируйте идею текста (основную мысль)
Каково ваше впечатления от текста?
Отметьте основные образы в тексте. Не забудьте об образе автора.
Понаблюдайте над лексикой текста.
Понаблюдайте над фонетическими средствами языка.
Какими морфологическими средствами пользуется автор.
Понаблюдайте над синтаксисом текста.
Сформулируйте идею текста (основную мысль)
Каково ваше впечатления от текста?
Слайд 13
Порядок работы с текстом включает 4 этапа:
1 этап – первичное чтение
и осмыслением текста;
2 этап – выявление явного объективного содержания и явных авторских оценок.
Такая работа ведет к постижению тайны скрытого объективного содержания и неявных авторских оценок, т.е. выявление подтекстовой информации;
3 этап –интерпретация;
4 этап – работа над ошибками, редактирование текста.
2 этап – выявление явного объективного содержания и явных авторских оценок.
Такая работа ведет к постижению тайны скрытого объективного содержания и неявных авторских оценок, т.е. выявление подтекстовой информации;
3 этап –интерпретация;
4 этап – работа над ошибками, редактирование текста.
Слайд 16 Приемы и задания, используемые на разных этапах работы с текстом. 1
этап (чтение, первичное осмысление)
