Презентация, доклад к мастер-классу по использованию ТРКМЧП в работе учителя-словесника

уроках русского языка и литературы

развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений)

Дж. Дьюи,
идеи деятельностного подхода к обучению Выготского Л. С. , Леонтьева А.Н. , Рубинштейна С.Л. ,
принципы личностно-ориентированного образования Э.Фромма, К. Роджерса, Гусинского Э.Н. , Серикова В. В. , Бондаревской Е.В. ,
идеи эвристического обучения А. В. Хуторского

В основе технологии РКМЧП

Ч.Темпл, С.Уолтер и др.
в России - М.В. Кларин, С.И. Заир-Бек, И.О. Загашев, И.В. Муштавинская и др.

Технология РКМЧП общепедагогическая, надпредметная.

внутренней многозначности позиции и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.
2) Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Цели и задачи данной технологии:

творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

Цели и задачи данной технологии:

Этапы ТРКМЧП:

лекция
5.Дерево предсказаний
6.Дневники и бортовые журналы
7.Толстые и тонкие вопросы
8.Таблицы
9.Чтение с остановками
10.Работа в группах
11.Зигзаг
12.Дискуссии
13.Письмо
14.Синквейны
15.Стратегия «Fishbone»
16.Стратегия «РАФТ»
17.Ранжирование
18.Пирамида приоритетов
19.Стратегия IDEAL и др.

Приемы ТРКМЧП разнообразны и многочисленны

уроках русского языка и литературы

и прогноз его содержания и проблематики.
А.П. Чехов «Хамелеон»
Кто знает значение слова «хамелеон»? Имеет ли это слово другие значения? Какого человека мы называем «хамелеоном»?
- Что такое сарказм? Чем сарказм отличается от юмора и сатиры?
- Ребята, попробуйте по опорным словам сделать прогноз о содержании рассказа и его проблематике.

Чтение с остановками

хамелеон

переносное значение

сатира

сарказм

Елдырин, с меня пальто…

…расковырял палец гвоздиком… знаю вас, чертей

Нешто она достанет до пальца?

Испугается, накажет Хрюкина

Н
е

п
о
щ
а
д
и
т

щ
е
н
к
а

Как оштрафуют его, мерзавца

А собаку истребить надо

Она маленькая

с хамелеонством?

Хамелеонство – это хорошо или плохо?

Как бы решилась участь щенка, если бы Очумелов точно знал, что он не генеральский?

Кто герои рассказа?

Т. е. ты говоришь, что Очумелова можно назвать «хамелеоном»?

Почему рассказ называется «Хамелеон»?

О каком событии повествуется?

Кого из героев рассказа можно назвать «хамелеоном»?

Почему рассказ можно назвать сатирическим?

Правильно ли я поняла, что не только Очумелова вы считаете «хамелеоном»?

Чем сатира отличается от юмора?

Как бы вы поступили на месте Очумелова?

человека

Проблема самовоспитания и становления личности

Проблема воспитания в семье

Правильное домашнее воспитание дает человеку настоящие ценности: вежливость, мягкость… (№1,3,28,40)

Человек сам может воспитать себя. Надо быть самим собой (№27-38)

Воспитанный человек уважает себя и окружающих, ведет себя так, чтобы не доставлять неудобства другим (№7-25)

Проблемы

Авторская позиция

Проблема соотношения воспитанности человека и твердости линии поведения

По-настоящему воспитанный человек твердо сохраняет свою линию поведения (№39-43)

к ГИА

структура каждого предложения зависит от цели сообщения».

Валгиной. Как вы его понимаете? Внесите тезис в диаграмму.
- От чего, по мнению профессора, зависит грамматическая структура предложения?
- Какие предложения по цели высказывания вы знаете?
Что такое структура
предложения?

Вспомните особенности построения повествовательных предложений. Где обычно в повествовательных предложениях находится наиболее важное для понимания смысла слово?
- В чем особенность построения вопросительных предложений? Обязательно ли для выражения вопроса вопросительное слово?
Есть ли в тексте вопросительные
предложения? Назовите их номера.
Как они построены?
Есть ли в них вопросительные слова?

выразить побуждение?
- Как образуется повелительное наклонение? При помощи каких формообразующих частиц? Есть ли эти частицы в тексте? В каких предложениях? Какими являются эти предложения по цели высказывания?
- Приведите еще примеры из текста предложений побудительных. Какое побуждение они
содержат: просьбу, приказ, совет? Как они
произносятся, с какой интонацией?
Почему в предложении №7 стоит восклицательный знак?

2. Работа с аргументами.

важное в повествовательном предложении слово ставится в конце ? Приведите несколько примеров из текста, ярко иллюстрирующих это утверждение.
- Внесите в диаграмму свои аргументы и примеры.

Прочитайте еще раз высказывание филолога. Передайте его содержание своими словами.
- Согласны ли вы с утверждением Н.С. Валгиной?
- При помощи каких вводных слов можно подвести итог нашему рассуждению?
Как на письме выделяются вводные
слова?
- Внесите в диаграмму вывод.

утверждала: «Грамматическая структура каждого предложения зависит от цели сообщения».
Слова профессора я понимаю следующим образом: у разных по цели высказывания предложений свои особенности и в построении, и в интонации, и в употреблении частей речи и их грамматических форм.
Предложение №7 по цели высказывания является побудительным, так как содержит побуждение, выраженное повелительным наклонением глагола «слезай». Это побуждение является категорическим приказом матери – в конце предложения стоит восклицательный знак, употреблена усилительная частица «же».
Предложение №47 по цели высказывания является повествовательным. Наиболее важные для понимания смысла слова «настоящий мужчина» вынесены автором в конец предложения. Он гордится тем, что мальчик проявил себя человеком настойчивым, целеустремленным, «настоящим мужчиной».
Таким образом, права была Н.С. Валгина, утверждавшая, что «грамматическая структура каждого предложения зависит от цели высказывания».

в каждом стихе: его слоговая структура — 2—4—6—8—2, всего 22 слога
Авторы, развивавшие форму в дальнейшем, предложили ряд её вариаций:
Обратный синквейн
Зеркальный синквейн
Синквейн-бабочка
Корона синквейнов
Гирлянда синквейнов

Синквейн

или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

Дидактический синквейн

входящих в состав синквейна);
коррекция и совершенствование готового синквейна;
анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих ее определить).

Задания

отказалась, жалеет «Вся жизнь ее была любовь и самопожертвование» «Чудесное создание»

предает. Играет роль антагониста Гринева. …

не нарушает, любит. Основные качества: доброта, благородство. Преданность.

Швабрин. Жестокий, корыстный. Издевается, подличает, предает. Вызывает чувство презрения, негодования. Предатель.

Гринев
Смелый, преданный. Жалеет, защищает, любит. Он бережет честь смолоду. Герой.

освещает, жертвует. Подвиг во имя своего народа. Самоотверженность   Ларра. Высокомерный, жестокий. Любит (только себя), убивает, наказан. Ларра – значит отверженный, выкинутый вон. Гордыня.   Изергиль. Старая, свободная. Любит, но разлюбив, забывает. « …живая, но иссушенная временем…с сердцем без желаний, с глазами без огня, - тоже почти тень».

позицию, освоить навыки работы с источниками.