работа выполнена воспитанницей 5 класса
НОУ «Школа-интернат № 1»
ОАО «РЖД»
Бевз Ольгой
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к исследовательской работе Влияние уровня начитанности на уровень грамотности пятиклассника
Содержание
- 1. Презентация к исследовательской работе Влияние уровня начитанности на уровень грамотности пятиклассника
- 2. Цель работы: Исследовать влияние уровня начитанности на
- 3. Проблема исследования: улучшение грамотности путём повышения начитанности
- 4. Гипотеза: Предположим, что если много читать, то
- 5. В процессе работы мыознакомились
- 6. книга – один из основных источников получения
- 7. Чтение – не просто занятие, которым можно
- 8. Анкета читателя1.Любишь ли ты читать? 2.Если что-то
- 9. Любите ли вы читать?Что мешает читать?Как часто ты читаешь художественную литературу?Результаты анкеты
- 10. Книга перестала быть единственным источником информации. По
- 11. Рейтинг читателей 5 класса
- 12. Ткачук Ольга Родионова Мария
- 13. Читали каждый день по 15-30 минут. Раз
- 14. писали под диктовку учителя раз в
- 15. Итоги работыОбогащается словарный запасРазвиваются разные виды памятиУлучшилась техника чтения Улучшилась грамотность письмаГипотеза подтвердилась
- 16. Список литературы1. Чудинова В.П. Чтение детей и подростков на
- 17. Спасибо за внимание!
Цель работы: Исследовать влияние уровня начитанности на уровень грамотности воспитанников 5-го классаЗадачи: 1.Изучить и отобрать материал по теме работы; 2. Проанализировать библиотечные формуляры воспитанников в 5 классе; 3. Провести анкетирование пятиклассников на тему их начитанности; 4.
Слайд 1
Исследовательская работа
Влияние уровня начитанности на уровень грамотности пятиклассника
Слайд 2Цель работы:
Исследовать влияние уровня начитанности на уровень грамотности воспитанников 5-го
класса
Задачи:
1.Изучить и отобрать материал по теме работы;
2. Проанализировать библиотечные формуляры воспитанников в 5 классе;
3. Провести анкетирование пятиклассников на тему их начитанности;
4. Выявить путем эксперимента влияние чтения на грамотность учащихся.
Задачи:
1.Изучить и отобрать материал по теме работы;
2. Проанализировать библиотечные формуляры воспитанников в 5 классе;
3. Провести анкетирование пятиклассников на тему их начитанности;
4. Выявить путем эксперимента влияние чтения на грамотность учащихся.
Слайд 3Проблема исследования: улучшение грамотности путём повышения начитанности Объект исследования: воспитанники 5 класса
НОУ «Школа-интернат №1» ОАО «РЖД»
Предмет исследования: начитанность и грамотность пятиклассников
Слайд 4
Гипотеза: Предположим, что если много читать, то можно научиться писать грамотно
Методы исследования:
- изучение печатных источников по проблеме
- анализ
- анкетирование
- эксперимент
- изучение печатных источников по проблеме
- анализ
- анкетирование
- эксперимент
Слайд 5 В процессе работы мы
ознакомились со статьями на данную
тему в печатных источниках и сети Интернет;
посетили школьную библиотеку, побеседовали с библиотекарем;
проанализировали читательские формуляры воспитанников 5 класса;
провели в классе работу по «Анкете читателя»;
провели эксперимент (в течение 4-х месяцев) с отдельными одноклассниками.
посетили школьную библиотеку, побеседовали с библиотекарем;
проанализировали читательские формуляры воспитанников 5 класса;
провели в классе работу по «Анкете читателя»;
провели эксперимент (в течение 4-х месяцев) с отдельными одноклассниками.
Слайд 6книга – один из основных источников получения информации, развития интеллектуальных способностей
человека. Она рождает и развивает воображение, а воображение – основа творчества.
Слайд 7Чтение – не просто занятие, которым можно заполнить свободное время, развлечься.
Под влиянием умных, талантливых книг мы меняемся; чтение делает нас умнее, добрее, опытнее. Оно развивает наш ум и грамотность.
Слайд 8Анкета читателя
1.Любишь ли ты читать?
2.Если что-то мешает чтению, скажи –
что? (Скучно, трудно, надо
помогать по дому, много уроков, хотелось послушать музыку и другие)
3.Как часто ты читаешь художественную литературу?
4.Есть ли дома библиотека?
5.Читают ли сами родители?
А)Редко
Б)Совсем не читают
В) Любят читать
6.Если у тебя есть свободное время, что ты выберешь ?
А) игра на компьютере
Б) просмотр фильмов
В) прогулка
Г) чтение книг
помогать по дому, много уроков, хотелось послушать музыку и другие)
3.Как часто ты читаешь художественную литературу?
4.Есть ли дома библиотека?
5.Читают ли сами родители?
А)Редко
Б)Совсем не читают
В) Любят читать
6.Если у тебя есть свободное время, что ты выберешь ?
А) игра на компьютере
Б) просмотр фильмов
В) прогулка
Г) чтение книг
Слайд 9Любите ли вы читать?
Что мешает читать?
Как часто ты читаешь художественную литературу?
Результаты
анкеты
Слайд 10Книга перестала быть единственным источником информации. По данным анкет, ребята предпочитают
книге просмотр фильма, игру на компьютере.
Результаты анкеты
Если у тебя есть свободное время, что ты выберешь?
Читают ли сами родители?
Слайд 13Читали каждый день по 15-30 минут. Раз в неделю проверяли технику
чтения.
Ткачук Ольга Родионова Мария
с 65 слов/м до 99 слов/м с 69 слов/м до 117 слов/м
на 34 слов больше на 48 слов больше
Слайд 14
писали под диктовку учителя раз в неделю
Ткачук Ольга
Родионова Мария
16 В начале эксперимента 9
14 Промежуточный показатель 6
10 В конце эксперимента 5
16 В начале эксперимента 9
14 Промежуточный показатель 6
10 В конце эксперимента 5
Слайд 15Итоги работы
Обогащается словарный запас
Развиваются разные виды памяти
Улучшилась техника чтения
Улучшилась грамотность
письма
Гипотеза подтвердилась
Гипотеза подтвердилась
Слайд 16Список литературы
1. Чудинова В.П. Чтение детей и подростков на рубеже веков: процессы трансформации
/ В.П. Чудинова // Читающий мир и мир чтения: сб. ст. по материалам международной конференции. Санкт-Петербург, июнь, 2002. - М.: Рудомино, 2003. - С. 93-108.
2. Детское чтение на рубеже веков: Проблемы. Исследования. Прогнозы: Сборник научных трудов / Рос. гос. дет. б-ка; Сост. Е.И. Голубева, В.П. Чудинова, Л.П. Михайлова. - М., 2001.
3. Полищук М.А. Что читают тинейджеры?/ М.А. Полищук // Новая библиотека. - М., 2005.-№1. - С. 10-12.
2. Детское чтение на рубеже веков: Проблемы. Исследования. Прогнозы: Сборник научных трудов / Рос. гос. дет. б-ка; Сост. Е.И. Голубева, В.П. Чудинова, Л.П. Михайлова. - М., 2001.
3. Полищук М.А. Что читают тинейджеры?/ М.А. Полищук // Новая библиотека. - М., 2005.-№1. - С. 10-12.
