Презентация, доклад к докладу Олимпиада по русскому языку как одна из эффективных форм реализации личностно-ориентированного обучения, способствующая интеграции глухих школьников в общество слышащих

реализации личностно-ориентированного обучения,
способствующая интеграции глухих школьников в общество слышащих»

Толмачева Елена Павловна
учитель русского языка и литературы ГБСКОУ школы-интерната №5

языку, не может считать свою задачу выполненной, если он не научит их грамотно говорить и писать, правильно и ясно выражать свои мысли».
Н.С.Рождественский

может рассчитывать на достаточно высокий результат, если все остальное время дети не будут пользоваться языком»
С.А. Зыков

для активной производственной и общественной деятельности в среде слышащих людей, а в настоящее время профессиональная и социальная успешность выпускника невозможна без готовности осваивать новые технологии, адаптироваться в условиях современной экономики и динамичного развития социальных отношений.

1. При подозрении на снижение слуха проводить обследование ребенка в специализированном медицинском учреждении – сурдологическом кабинете (лечение, диагностика, слухопротезирование).
2. Определить пути специальной педагогической помощи с учетом возраста ребенка, состояния его слуха и речи, уровня его психофизического развития.
3. Развивать психические функции глухих детей на материале русского языка и литературы.
4. Повышать эффективность работы по развитию связной самостоятельной речи путем сознательного формирования коммуникативно-речевых умений и навыков.
5. Исходя из основных положений концепции компетентностно-ориентированного образования в Самарской области, формировать у неслышащих детей ключевые компетенции, которые способны удовлетворить запросы современной жизни.
Выделены следующие ключевые компетенции, адекватные социально-экономическим условиям:
готовность к использованию информационных ресурсов;
готовность к разрешению проблем;
готовность к самообразованию;
готовность к социальному взаимодействию;
коммуникативная компетентность;
технологическая компетентность.

к знаниям, развитию их способностей, являются олимпиады.

языкового творчества учащихся;
повышение образовательного уровня каждого участника;
проверка традиционных знаний по русскому языку.

Задачи олимпиады:
повышение интереса к русскому языку;
развитие интеллектуальных и творческих способностей школьников, умение самостоятельно работать с учебной литературой, различными информационными источниками;
углубление знаний учащихся по предмету.

глухих и соотносятся с содержанием школьных учебников.
2. Задания для учащихся средних и старших классов дифференцированы и адекватны по содержанию уровня языковых знаний, которыми должны обладать учащиеся на определенном этапе обучения.
3. Система заданий представляет собой три блока:
блок А. Вопросы по всем разделам русского языка (фонетика, лексика, морфология, синтаксис, пунктуация).
блок Б. Тестовые задания.
- блок В. Деловые бумаги (написание расписок, заявлений, объявлений, автобиографий, доверенностей и т.д.)
4. Задания предполагают выход за пределы школьной программы (разгадывание лингвистических загадок, ребусов, кроссвордов, задания творческого характера, требующие сообразительности и отгадки).
5. Четкость и логичность формулировки заданий. Учащиеся должны хорошо представлять себе, что нужно сделать в предложенном задании.