- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к докладу Формирование познавательных УУД на уроках словесности.
Содержание
- 1. Презентация к докладу Формирование познавательных УУД на уроках словесности.
- 2. Соотношение образовательных парадигмТрадиционная – развивающая (элементы)либоРазвивающая – традиционная (элементы)
- 3. ТРКМ ИКТ ПОСовременные педагогические технологии – актуальные, новые или обновленные, обеспеченные современным инструментарием.
- 4. Цель: показать формы, методы и приемы работы
- 5. С 2010 года как педагог пилотной школы
- 6. 5б класс – новые знакомые!8б класс обучаю с 2013-2014 учебного года
- 7. Познавательные УУД: 1. общеучебные, 2. логические действия,
- 8. Разделяю подход к уроку с точки зрения
- 9. Информационно – коммуникационные технологии – (ИКТ) на уроке
- 10. Структурирование знаний по ТРКМ Кластеры
- 11. Таблица «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)
- 12. Различные схемы
- 13. «Двухчастный дневник»
- 14. Сюжетные таблицы
- 15. «Бортовые журналы»
- 16. Построение речевого высказыванияТаблица «толстых» и «тонких» вопросов
- 17. Использование речевых клише в устной и письменной
- 18. Устные сообщения по теме «без листа»
- 19. Придумай историю о вещи…
- 20. Расскажи о том, что ты чувствуешь…
- 21. Объясни, что на твоем рисунке?
- 22. Групповая и парная формы работы на уроке
- 23. Рефлексия Синквейн, рисунок, ответ на
- 24. Совместная разработка критериев, оценка работ по критериям ГИА
- 25. Смысловое чтение текста
- 26. Постановка и решение проблемы
- 27. Пошаговая инструкцияПримеры составления алгоритмов
- 28. Переработка информации из одного вида в другой
- 29. Гипотеза
- 30. Познавательные игры, викториныИгра «Ворошиловский стрелок» по литературе
- 31. Предметные олимпиады и конкурсы
- 32. Межпредметные блиц-турниры
- 33. Составление собственных ребусов, шарад, анаграмм, загадок
- 34. Я-Мы, Ты –вы, он, она, оно, они!!!
- 35. Это реально работает!!!
- 36. Снег, снежок, снеговик, снежный, снежинка, снегурочка.Родня, родственные слова, семья
- 37. Мальчик, у мальчика, к мальчику, мальчикиРазные формы одного слова
- 38. Совершенный вид (что сделать?)«Графические запоминалки» - МНЕМОТЕХНИКА
- 39. Истинный деятель, вступив на путь,
- 40. Спасибао за внимание!
Соотношение образовательных парадигмТрадиционная – развивающая (элементы)либоРазвивающая – традиционная (элементы)
Слайд 2Соотношение образовательных парадигм
Традиционная – развивающая (элементы)
либо
Развивающая – традиционная (элементы)
Слайд 3ТРКМ
ИКТ
ПО
Современные педагогические технологии – актуальные, новые или обновленные, обеспеченные современным инструментарием.
Слайд 4Цель: показать формы, методы и приемы работы в данном направлении на
уроках русского языка, литературы, занятиях по комплексному анализу текста.
Тема: Формирование познавательных УУД на уроках словесности
Слайд 5С 2010 года как педагог пилотной школы (Соускановская ООШ Тарского района
Омской области), являлась участником регионального ИнКО
«Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС».
Опыт работы
по внедрению ФГОС
Слайд 7Познавательные УУД: 1. общеучебные, 2. логические действия, 3. действия постановки и решения
проблем.
Концепция развития УУД разработана на основе системно-деятельностного подхода группой авторов под руководством А.Г. Асмолова:
А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, С.В. Молчанов.
Слайд 8Разделяю подход к уроку с точки зрения доминанты одной цели
Цели каждого
урока должны быть:
реальны,
достижимы,
инструментальны,
технологичны (содержать конкретные действия по их достижению),
диагностичны (поддаваться измерению).
реальны,
достижимы,
инструментальны,
технологичны (содержать конкретные действия по их достижению),
диагностичны (поддаваться измерению).
Слайд 17Использование речевых клише в устной и письменной речи
Я думаю, что…
Я уверен
в том, что…
Таким образом…
Хочется отметить…
Следует сказать, что…
Я согласен с тем, что…
По моему мнению…
Таким образом…
Хочется отметить…
Следует сказать, что…
Я согласен с тем, что…
По моему мнению…
УПРАЖНЕНИЯ
«Продолжи фразу»
«Закончи мысль»
«Заверши предложение»
«Придумай продолжение текста»
Слайд 23Рефлексия Синквейн, рисунок, ответ на творческий вопрос, устное или письменное высказывание,
ответ на риторический вопрос (?!)
Слайд 34Я-Мы, Ты –вы, он, она, оно, они!!! Где, когда, куда, откуда, почему,
зачем и как?
Терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, слышать, гнать, смотреть, держать, дышать.
Иван Родил Девчонку, велел тащить пеленку (и еще варианты).
Уж замуж невтерпеж.
Бы, ли, же такие частицы, которые жили отдельно.
Метод «аналогий и ненаучных подсказок»
Слайд 39 Истинный деятель,
вступив на путь, сразу видит перед собой
столько дела,
что не станет жаловаться, что ему не дают делать,
а непременно отыщет и успеет хоть что-нибудь сделать.
Достоевский Ф.М.
что не станет жаловаться, что ему не дают делать,
а непременно отыщет и успеет хоть что-нибудь сделать.
Достоевский Ф.М.
