Презентация, доклад Из опыта работы

«СОШ №14 имени Г.Т.Мещерякова»

Образование: высшее.
Стаж работы: 26 лет
Категория: высшая.
Тема самообразования:
«Проектно-
исследовательские методы как средство формирования ключевых компетенций учащихся».

директор школы, учитель биологии, бабушка – учитель начальных классов, мама – учитель математики, сестра – учитель истории и обществознания. Думаю, мой выбор профессии был предопределён.

с 1992 года. За это время школа стала для меня вторым домом: я радуюсь и огорчаюсь вместе со своими учениками, живу их проблемами, порой забывая о своих…

может зажигать костры счастья и истины…», - писал Януш Корчак. Задача каждого учителя – разглядеть в ученике эту искру, открыть и развить способности.

способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности учащихся,
Формирование ключевых компетенций – готовности использовать знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

личностно-ориентированное обучение на основе педагогики сотрудничества, игровые, проектно-исследовательские технологии.

детьми.
Индивидуальное, дифференцирован-
ное обучение, опережающие задания позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать их творческие способности.

приобретение новых

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
Метод проектов предполагает решение какой-либо проблемы, предусматривающей , с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой стороны – интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, искусства.

ознакомительно-ориентировочный);
по предметно-содержательной области(монопроект/межпредметный);
по количеству участников(индивидуальный/парный/групповой/
коллективный/массовый);
по продолжительности(краткосрочный/длительный).

учениками:
иллюстрированные сборники стихотворений о родной природе, лингвистические газеты, проект «Мой учебник русского языка», «Сказочная Россия», презентации, посвящённые творчеству поэтов Ставрополья, писателей и поэтов девятнадцатого-двадцатого-двадцать первого веков.

школьников

На уроках литературы я активно использую метод создания мультимедийных проектов, сочетающих в себе литературоведческий анализ и использование средств сети Интернет и новейших информационных технологий.
Презентация проектов является иллюстративным материалом к урокам, общешкольным мероприятиям, литературным вечерам и праздникам.

учебной деятельности.
Осуществляет обратную связь «ученик-учитель».
Создаёт условия для самостоятельной работы учащихся.

организованная игра тренирует память, развивает речевые умения и навыки.
Игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету.
Игра – средство воспитания коллективизма, ответственности.

технологии взаимообучения, взаимоконтроля. На различных этапах урока я использую работу в парах, группах, тесты «малая группа – обратная связь», «ученик-учитель».

учителей русского языка и литературы

В течение нескольких лет руковожу работой методического объединения учителей русского языка и литературы. Задачи МО - использовать новейшие педагогические технологии, передовой опыт учителей района в совершенствовании формы и содержания уроков, выявление талантливых учащихся, мотивация их творческой и исследовательской деятельности, выработка единого подхода к оценке знаний, умений и навыков учащихся, усиление работы над повышением качества знаний по русскому языку и литературе.

помощью которого осуществляется психологическая комфортность обучения, стимуляция развития творческой активности учащихся, формирование коммуникативных умений, ведущих к успешной самореализации учащихся в обществе.

в конкурсах сочинений, предметных олимпиадах, становятся победителями и призёрами, занимаются проектно- исследовательской деятельностью.