как средства формирования коммуникативной компетентности
( из опыта работы)
Выполнила:
учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ с. Семиозёрка
Добровольская Марина Васильевна
2018г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы.
Содержание
- 1. Презентация Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы.
- 2. Технология «Развитие критического мышления через чтение и
- 3. Образовательные результаты РКМЧП:умение пользоваться различными способами интегрирования
- 4. Фаза рефлексии Фаза реализации смыслаФазавызова Фазы урока
- 5. Составление кластера
- 6. Синквейн Пришвин «Кладовая солнца»
- 7. «Кейс-технология – средство формирования ключевых компетенций на
- 8. Возможности кейс - технологии в образовательном процессе:повышение
- 9. Примерный ход фрагмента урока
Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»Это направленное, закономерное изменение способностей учащихся анализировать информацию с позиции логики и личностно – психологического подхода с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям,
Слайд 1 Использование кейс-технологии и приёмов технологии
«Развитие критического мышления через чтение
и письмо»
как средства формирования коммуникативной компетентности
( из опыта работы)
как средства формирования коммуникативной компетентности
( из опыта работы)
Слайд 2Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Это направленное, закономерное изменение
способностей учащихся анализировать информацию с позиции логики и личностно – психологического подхода с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам, проблемам; способность ставить новые, полные смысла вопросы, вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы, принимать независимые продуманные решения.
Слайд 3Образовательные результаты РКМЧП:
умение пользоваться различными способами интегрирования информации;
умение задавать вопросы, самостоятельно
формулировать гипотезу;
умение решать проблемы;
умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
способность участвовать в совместном принятии решения;
умение сотрудничать и работать в группе и др.
умение решать проблемы;
умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
способность участвовать в совместном принятии решения;
умение сотрудничать и работать в группе и др.
Слайд 5 Составление кластера Кластер – это графическая организация
материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия.
Слайд 7«Кейс-технология – средство формирования ключевых компетенций на уроках русского языка и
литературы »
Историческая справка
Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г.
В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.
Слайд 8Возможности кейс - технологии в образовательном процессе:
повышение мотивации учения у обучающихся;
развитие интеллектуальных навыков у учащихся, которые будут ими востребованы при дальнейшем обучении и в профессиональной деятельности.
