Презентация, доклад Использование технологии Развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы.

русского языка и литературы.

20 столетия. В России технология известна с конца 90-х годов и по-другому называется « Чтение и письмо для развития критического мышления». В основу её положены идеи и положения теории Ж. Пиаже об этапах умственного развития ребёнка, Л.С. Выготского озоне ближайшего развития и о неразрывной связи обучения и общего развития ребёнка, Карла Поппера и Р. Пола об основах формирования и развития критического мышления и др.Американские педагоги Чарльз Темпл, Джинни Стил, Куртис Мередит разработали структуру технологии, российские педагоги и исследователи С.И. Заир-Бек и И.В. Муштавинская представили образовательную технологию развития критического мышления. С 2000 года проект в России развивается самостоятельно.

но и в обычной жизни ( умение принимать решение, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др.)

личностно-психологического подхода с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям , вопросам, проблемам.

ответственного мышления.
Аргументированное мышление.
Многогранное мышление.
Индивидуальное мышление.
Социальное мышление.

Признаки критического мышления:

работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают, расширяют знания, чувства об окружающем мире

Основная идея:

«И».

СТАДИЯ ВЫЗОВА

– system «+» - новое
E – effectivt «-» - думал иначе
R – reading and «?»
T - thinking

КЛАСТЕР

Круглые столы, дискуссии.
Существительное.
Прилагательных два.
Глагола три.
Предложение из четырёх слов.



Эссе на одну из тем

РЕФЛЕКСИЯ