- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Использование проблемно-поисковых методов на уроках русского языка с учащимися полиэтнической школы
Содержание
- 1. Презентация Использование проблемно-поисковых методов на уроках русского языка с учащимися полиэтнической школы
- 2. Национальный состав учащихся школы
- 3. Группы учащихся по уровню владения русским языкомучащиеся,
- 4. Причины низкого уровня обученностинедостаточный лексический запас;малая начитанность;сложность восприятия грамматики русского языка;незаинтересованность родителей;слабая мотивация.
- 5. Задачи для учителя-предметника:создание положительного эмоционального фона;использование методов стимулирования и мотивации;межпредметные связи на уроке;разнообразие форм обучения.
- 6. Основные принципы обучения:дифференциация;индивидуализация;проектирование процесса развития познавательного интереса школьников.
- 7. Методы проблемного обучения:лингвистическое наблюдение;лингвистический эксперимент;частично – поисковые методы;методы эвристической и рассуждающей деятельности учащихся.
- 8. Факторы, влияющие на подготовку учителем проблемной ситуацииУчебные
- 9. Лингвистическое наблюдениеПроблема: Как отличить составное глагольное сказуемое от составного именного сказуемого?
- 10. Лингвистический эксперимент Проблема: «Докажите, что грамматическое значение
- 11. Метод эвристической деятельности Деревья пожелтели. Деревья начали желтеть. Деревья желтеют.
Национальный состав учащихся школы
Слайд 1Использование проблемно-поисковых методов на уроках русского языка с учащимися полиэтнической школы
Слайд 3Группы учащихся по уровню владения русским языком
учащиеся, прибывшие из школ с
родным языком обучения;
учащиеся, посещавшие детский сад и обучающиеся в русской школе с 1-го класса;
учащиеся, чьи родители обучались в русской школе.
учащиеся, посещавшие детский сад и обучающиеся в русской школе с 1-го класса;
учащиеся, чьи родители обучались в русской школе.
Слайд 4Причины низкого уровня обученности
недостаточный лексический запас;
малая начитанность;
сложность восприятия грамматики русского языка;
незаинтересованность
родителей;
слабая мотивация.
слабая мотивация.
Слайд 5Задачи для учителя-предметника:
создание положительного эмоционального фона;
использование методов стимулирования и мотивации;
межпредметные связи
на уроке;
разнообразие форм обучения.
разнообразие форм обучения.
Слайд 6Основные принципы обучения:
дифференциация;
индивидуализация;
проектирование процесса развития познавательного интереса школьников.
Слайд 7Методы проблемного обучения:
лингвистическое наблюдение;
лингвистический эксперимент;
частично – поисковые методы;
методы эвристической и рассуждающей
деятельности учащихся.
Слайд 8Факторы, влияющие на подготовку учителем проблемной ситуации
Учебные способности учащихся класса;
Степень подготовленности
учащихся;
Сочетание «проблемности» с другими педагогическими технологиями;
Координирующая деятельность учителя;
Разнообразие проблемных ситуаций.
Сочетание «проблемности» с другими педагогическими технологиями;
Координирующая деятельность учителя;
Разнообразие проблемных ситуаций.
Слайд 9Лингвистическое наблюдение
Проблема: Как отличить составное глагольное сказуемое от составного именного сказуемого?
Слайд 10Лингвистический эксперимент
Проблема: «Докажите, что грамматическое значение сказуемого заключено в глаголе-связке,
а лексическое – в неопределенной форме глагола»
Девочка начала раскладывать вещи.
Мальчик будет петь в хоре.
Учащиеся продолжили изучать тему.
Девочка начала раскладывать вещи.
Мальчик будет петь в хоре.
Учащиеся продолжили изучать тему.
Слайд 11Метод эвристической деятельности
Деревья пожелтели.
Деревья начали желтеть.
Деревья желтеют.
