Презентация, доклад Использование НЛП в развитии грамотности учащихся

IV Межрегиональный открытый фестиваль русского языка
среди профессиональных образовательных организаций
Чувашской Республики и Приволжского федерального округа

1/15

Белова Зинаида Борисовна преподаватель русского языка и литературы, первая квалификационная категория Цивильский аграрно-технологический техникум Минобразования Чувашии

http http: http://catt.ucoz.ru

2/15

3/15

Актуальность, цели, задачи, гипотеза исследования
НЛП-нейролингвистическое программирование
Концептуальные положения НЛП
Результаты психодиагностики
Создание эффективных условий проведения урока

План выступления

4/15

Актуальность исследования

отмечается снижение уровня практической грамотности учащихся, необходимо найти технологии, методики, которые помогут остановить темпы снижения уровня грамотности
и повысить уровень грамотности учащихся.

5/15

Гипотеза исследования

применение техники НЛП на уроках повысит уровень грамотности учащихся и мотивации к изучению русского языка.


Цель исследования

покаᴈать, что ᴎспольᴈоʙанᴎе прᴎемоʙ НЛП на уроках русского языка способстʙует поʙышенᴎю практᴎческой грамотностᴎ ᴎ уʙелᴎчᴎʙает эффектᴎʙность педагогической деятельностᴎ.

6/15

НЛП – нейролингвистическое программирование

«Нейро» означает способ организации нашего опыта благодаря сенсорным каналам.
«Лингвистическое» указывает на тот факт, что этот опыт кодируется мозгом (психикой) с помощью языка в словах. «Программирование» означает способы организации идей и действий для получения результата.

7/15

Концептуальные положения НЛП

Три типа восприятия информации:
визуальный (видение)
аудиальный (слышание)
кинестетический (ощущение, прикосновение)
ВИЗУАЛЫ воспринимают зрительные сигналы.
АУДИАЛЫ - звуковые сигналы.
КИНЕСТЕТИКИ реагируют на тактильные сигналы.

8/15

Концептуальные положения НЛП

Полученная информация перерабатывается левым
и правым полушарием.

9/15

Результаты психодиагностики

10/15

Дифференциальный подход в обучении на уроках русского языка

11/15

Рекомендации прᴎ ʙыполненᴎᴎ домашнᴎх ᴈаданᴎй

12/15

Создание эффективных условий проведения урока

Позитивное «якорение»
Мотивация на обучение
Использование метафор
Подача информации во всех трех модальностях

13/15

Эффективность технологии НЛП

14/15

группа
быстрее самоорганизуется в начале урока
концентрирует внимание во время прослушивания метафор
становится активнее в работе

учащиеся
эмоционально поддерживают упражнения
концентрируют внимание во время объяснения нового материала
качественнее выполняют домашнее задание

Эффективность НЛП-приёмов

15/15

Белова Зинаида Борисовна преподаватель русского языка и литературы, первая квалификационная категория
Цивильский аграрно-технологический техникум Минобразования Чувашии Е-mail: belzi@list.ru