Презентация, доклад интегрированного урока Образы мадонн по Пушкину

1) учебные:
приобщение школьников к творческому наследию А.С.Пушкина;
формирование культуроведческой компетенции учащихся средствами литературы, живописи;
формирование коммуникативных умений в процессе работы по картине, тексту литературного произведения;
2)воспитательные: воспитание у школьников чувства
прекрасного, нравственного идеала на примере муз
А.С.Пушкина и мадонн Рафаэля;
3) развивающие: развитие художественного вкуса,
аналитических способностей учащихся и
коммуникативных умений.

чистейший
образец…"
А.С.Пушкин

по имени последнего владельца, гармония, единство человека и природы воспеты с большим лиризмом и непосредственностью. Мадонна великолепна. Сколько нежности, целомудрия, любви, душевной гармонии в её образе..

сына, идёт по зелёному лугу. Такое впечатление, что она либо напевает малышу песенку, либо в порыве нежности шепчет ему какие-то ласковые слова. Художник трепетно передаёт всю полноту материнского счастья, способность женщины всем своим существом отдаться этому чувству. А вокруг голубой и прекрасный мир. Безоблачное небо, светлые дали, гладь озера, прозрачный воздух – все вторит гармонии материнства

живописца. В.А. Жуковский писал: "... на лице её ничего не выражено, но в нём находишь в каком-то таинственном соединении всё: спокойствие, чистоту, величие и даже чувство, но чувство уже перешедшее за границу земного. И далее Жуковский произносит слово - определение: "Гений чистой красоты был с неё". Рафаэль остановил вечное движение матери, приносящей свою жертву, своего сына во имя будущего – символ высшей красоты и жертвенной материнской любви.

создания (1504 г.) 4. Размеры (17,5х18см.) 5. Материал и техника (холст, темпера)

1. Автор (Леонардо да Винчи) 2. Название картины (Джоконда, Моно Лиза) 3. Дата, место создания (1503) 4. Размеры 5. Материал и техника (масло, дерево)

создания (1516–1519) 4. Размеры (монументальное полотно) 5. Материал и техника (масло, холст)

1. Автор (Боттичелли) 2. Название картины (Мадонна Магнификат) 3. Дата, место создания (1481–1485гг) 4. Размеры (Диаметр 118) 5. Материал и техника (Дерево, темпера.)

скажу меж нами – Придворных витязей гроза, И можно с южными звездами Сравнить, особенно стихами, Ее черкесские глаза. Она владеет ими смело, Они горят огня живей; Но сам признайся. То ли дело Глаза Олениной моей!

Какой задумчивый в них гений, И сколько детской простоты, И сколько томных выражений, И сколько неги и мечты!... Потупит их с улыбкой Леля – В них скромных граций торжество; Поднимет – ангел Рафаэля Так созерцает божество.

хотел свою обитель, Чтоб суеверно им дивился посетитель, Внимая важному сужденью знатоков. В простом углу моем, средь медленных трудов, Одной картины я желал быть вечно зритель, Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков, Пречистая и наш божественный спаситель – Она с величием, он с разумом в очах – Взирали, кроткие, во славе и в лучах, Одни, без ангелов, под пальмою Сиона. Исполнились мои желания. Творец Тебя мне ниспослал, моя Мадонна, Чистейшей прелести чистейший образец.

для него земным образцом "чистейшей прелести."

“МАДОННА”

ПЛАН
1. Представлены ли стихи. 2. Владение голосом. 3. Владение аудиторией. 4. Удалось ли передать тему (красоту и благородство А.Олениной,
Н. Гончаровой)? 5. Соответствует ли интонация, с которой было прочитано
стихотворение, его настроению? 6. Соблюдались ли интонационные паузы при чтении стихотворения. 7. Как поэту удалось описать своих мадонн и достигнута ли эта цель
при воспроизведении текста стихотворения чтецами. 8. Концовка стихотворения (подчеркнута ли интонационно главная
мысль). 9. Достоинства, недостатки прочтения стихотворения. 10. Советы, пожелания чтецу.

деятельности на уроке?

Как я оцениваю свою работу на уроке?