Презентация, доклад Индивидуально-дифференцированное обучение в 5-7 классах по русскому языку

литературы
МКОУ «СОШ №1 им.А.М.Ижаева с.Учкекен»
Узденова Медина Исламовна

усвоения знаний.

И.С.Якиманская

его крылатым, если сам хожу по земле?»-изумился педагог. Но спустя некоторое время мудрец увидел ,как по небу летит мальчик, а за ним еле поспевает крылатый учитель. Они спустились к мудрецу, и учитель начал расхваливать крылья мальчика, любовно гладя их руками. «Но твои крылья нравятся мне больше!»-сказал мудрец педагогу».
Ш.Амонашвили

не «НАД», а «РЯДОМ»;
радоваться вопросу, но отвечать не спеша;
учить анализировать каждый этап работы;
критикуя, стимулировать ученика.

деятельности школьников, при которой учитываются их склонности, интересы, проявившиеся способности;

это часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса
для различных групп обучаемых;

это обучение каждого на уровне его возможностей, способностей, адаптации обучения к особенностям различных групп учащихся.

письменной речи.
Негативное влияние интернета.

«потеряться» слабым

удовлетворения его
потребностей.

задачи проекта:

1) Организационно-педагогическое обеспечение.
2)Учебно-методическое сопровождение.
3)Формирование у обучающихся базовой подготовки на основе ФГОС.
4)Развитие творческого потенциала обучающихся.

на группы.
3.Распределить детей по группам с учетом диагностики:

С высокими и высшими учебными возможностями
1 группа

Со средними учебными возможностями
2 группа

С низкими учебными возможностями
3 группа

которым может измениться состав группы.
6.Помочь ученикам принять новую позицию-ученика новой школы(адаптационный период).

дифференцированного обучения:
календарно-тематическое планирование;
поурочное планирование;
раздаточный материал;
карточки с индивидуальным заданием(разноуровневые);
типовые тестовые задания;
презентации по русскому языку;
электронные тренажеры по орфографии, морфологии и
пунктуации;
таблицы с правилами и примерами;
учебники, словари(толковый, орфографический, морфемный, словообразовательный, этимологический, фразеологический,амонимов,антонимов,синонимов и т.д.)

и видеоуроки и т.д.)

подготовки на основе фгос с использованием дифференцированного обучения

образовательному результату

учителя

«знаниевая» «деятельностная»

Ориентация учебного процесса

Освоение всех элементов Формирование способности к
Обязательного минимума решению всех классов учеб-
Работа «по учебнику» ных задач
Работа «на конечный результат»

Основы «хороших» технологий

«Учу предмету» «Учу ребенка»
Передача «готового» знания Вовлечение учащихся в учебную
с акцентом на его отработку деятельность с акцентом на осоз-
в ходе индивидуальной работы. нание»смыслов» и использование
Ориентация на уровень восприя знаний.Сочетание индивидуальной
тия «среднего» ученика. Работы в парах и группах.
«Предметность» Индивидуализация и персонификация
учения.Дифференциация требований.

виды работ:
научить правильно и грамотно писать сочинения;
научить работать над проектной и исследовательской
деятельностью;
создавать тематические кроссворды, ребусы, шарады.
Развивать творческие способности позволяют технологии
креативности:
синквейн, интеллект-карты,ментальные карты.
Участвовать на разноуровневых олимпиадах(школьные,
муниципальные,дистанционные и т.д.)
Участвовать в различных конкурсах чтецов.

со стороны ребенка

Недостаточное
понимание со
стороны родителей.

Учебно-методическое сопровождение

Формирование у обучающихся базовой подготовки на основе ФГОС

Развитие творческого потенциала обучающихся

познавательных способностей
учащихся всех групп.
Выявление одаренных учеников, не давая
«потеряться слабым».