Презентация, доклад Формирование УУД анализа и синтеза на уроках русского языка

Иркутска СОШ № 73

Формирование УУД
анализа и синтеза на уроках
русского языка

ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания и умения, в том числе «умение учиться».

информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
·        структурирование знаний;
·        осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
·        выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
·        смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
·        постановка и формирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов при решении проблем творческого и поискового характера.
Особую группу общеучебных  универсальных  действий  составляют знаково-символические действия:
·        моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая  или  знаково – символическая);
·        преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
·        выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
·        подведение под понятия, выведение следствий;
·        установление причинно-следственных связей;
·        построение логической цепи рассуждений;
·        доказательство;
·        выдвижение гипотез и их обоснование.

поискового характера.

установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем - индуктивной или дедуктивной).

разделения понятий на виды и объединение их в общие понятия (род). Этот процесс диалектики мышления получил название АНАЛИЗ И СИНТЕЗ

взаимосвязи его частей. В процессе исследований синтез связан с анализом, поскольку он позволяет соединить части предмета, расчленённого в процессе анализа, установить их связь и познать предмет как единое целое.

суммирование результатов анализа, его задача состоит в мысленном воспроизведении основных связей между элементами анализируемого целого.

?

Обозначает __________________________________

2. Морфологические признаки

постоянные

непостоянные

3. Синтаксическая роль____________

________

_______________
_______________

Н.ф. - __________________________________

его из другой системы, в которую он входит как составной элемент. Это тоже осуществляется с помощью анализа (предшествующего).
2. Далее устанавливается основание, по которому будет производиться анализ. Основанием называется тот признак анализируемого предмета, который отличает одни компоненты от других. На каждой ступени анализа должно выбираться одно основание расчленения, а не несколько сразу. Выделяемые в результате анализа элементы должны исключать друг друга, а не входить один в другой.
3. После этого осуществляется анализ, причем аналитические знания приобретаются в основном выводным путем, т.е. на основе действий, совершаемых по правилам формальной логики.

предмет представляется как система связей и взаимодействий с выделением наиболее существенных сторон и связей.
2. Выясняется, существует ли единая природа, общие существенные элементы у явлений, которые изучаются как различные, но у которых замечено нечто общее.
3. Устанавливается, существует ли связь между законами и зависимостями, относящимися к одному объекту.

предстает всегда как сложное образование, его познание (после предварительного общего ознакомления) обычно начинается с анализа, а не с синтеза. Чтобы объединить части в целое, необходимо сначала иметь эти части перед собой. Поэтому анализ предшествует синтезу.