Презентация, доклад Формирование условий для создания эмоционального и психологического комфорта на уроках русского языка и литературы

языка и литературы
Ткаченко Елена Ивановна – учитель русского языка и литературы

МБОУ «Сакская СШ №4 им. Героя Советского Союза Ф. И. Сенченко города Саки Республики Крым

формированию жизненных компетентностей учеников

для формирования адекватной самооценки. Успех – удача в достижении чего-нибудь», «общественное признание», «хорошие результаты в работе, учебе. Стремление к успеху – уровень мотивации, который можно определить большим желанием ребенка выполнить какой-либо вид деятельности. «Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учиться. Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, в безжизненную мумию, если нет детского желания учиться. Оно приходит только вместе с успехом в учении». В. А. Сухомлинский

задачи)
содержательное, технологическое и ресурсное обеспечение деятельности, операции (создание условий для успешного решения задачи)
сравнение полученных результатов с предлагаемыми (осознанное отноше-ние к результату своего учебного труда).

охватывая личностное отношение к ним человека, а также его опыт, который позволяет эти знания «вплести» в то, что он уже знал, и его способность понять жизненную ситуацию, в которой он сможет их применить.

ценностей, эмоций, ощущения успеха,
деятельностных компонентов.

обучения на результат в деятельностном измерении;
б) смещение акцента с накопления нормативно определенных знаний, умений и навыков на формирование и развитие у учащихся способности практически действовать, применять опыт успешных действий в конкретных ситуациях.

сердцах чувство гордости, собственного достоинства - это первая заповедь обучения и воспитания.
У нас не должно быть несчастных учеников, душу которых угнетает мысль, что они ни на что не способны. Успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка, которые порождают энергию для преодоления трудностей, желание учиться. В. А. Сухомлинский.

каждому воспитаннику возможности почувствовать радость достижения успеха, осознания своих способностей, веры в собственные силы.

радости от того, что результат совпадает с ожиданиями или же превосходит его.

Результат продуманной, подготовленной стратегии, тактики учителя, семьи.

поглаживание, всплеск

Следи за нами

Ступеньки к успеху

Даю шанс

Обмен ролями

Анонсиро-вание

учитель оттягивает время улучшения оценок, не сразу «поливает бальзамом» задетое самолюбие, ущемленные амбиции, а иногда и «подсыпает соли».

даже незначительное, улыбкой, взглядом .

«Анонсирование» — сначала обговорить с учеником, что ему необходимо будет сделать, создать психологическую установку на возможный успех, дать уверенность в собственных действиях.

бороться за победу, и необходимо вовремя прийти на помощь, поддержать, вселить уверенность в собственные силы, показать ученику, что учитель видит в нём личность, которая способна преодолеть трудности.

«Ступеньки к успеху» -учитель ведёт воспитанника постепенно вверх, поднимаясь по ступенькам самоопределения, утверждения веры в себя и окружающих.

неожиданно для самого себя раскрыть собственные возможности, способности.
«Исповедь» — правильно прогнозируя реакцию учеников, искренне обратиться к их наилучшим чувствам.

известных фактов.

«Умышленная ошибка» — используется уже на известном ученикам материале, при проверке знаний для активизации внимания учеников.

энергию, мысль, знания.

«Обмен ролями» — даёт возможность ученикам проявить себя. Учитель показывает ученикам, что они способны сделать намного больше, чем от них ожидают.

уверены в себе, в группе такие ученики чувствуют себя спокойно, уверенно, защищённо.

"надежных", однако система их работы не совсем отлажена. Периоды успеха, взлета сменяются расслаблением, упадком. Дети очень эмоционально реагируют и на достижение, и на неудачу.

более – менее ответственно относятся к делу. Главная их отличительная черта - неуверенность в своих силах.

радости надежд, что осуществились, по разным причинам потеряли ее.

уровня, но чаще всего - среднего или низкого. Они потеряли надежду на успех, открыто заявляют о своем нежелании учиться.

Именно поэтому школы, которые заботятся о своем педагогическом имидже и стремятся к развитию, пытаются создать модель выпускника как идеальную модель, которая должна быть ориентиром школьной деятельности. Модель выпускника - это обозначение уровня движения учащихся в рамках основных направлений деятельности школы. Прежде всего это определение компонентов компетентности выпускника, уровня, за который школа вместе с родителями несет ответственность.

каждая надежда оправдывается, потому что успех гарантирован только для тех, кто прилагает для его осуществления собственные усилия. Учителям, учащимся и родителям необходимо прилагать совместные усилия, чтобы успех каждого и успех всех был гарантированным.

Вам. Вы сами должны идти к нему.                                                                       Марса Коллинз
Действия не всегда приносят успех, но без действий успеха не бывает.                                                      Марк Твен
Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти.                                                                    Оноре де Бальзак
Успех приходит к тем, кто верит в свои силы.                                                                     Уинстон Черчилль.
Если вы не пойдете за успехом, у вас никогда не будет его. Если вы не спросите, ответ всегда будет "нет".
Если вы не сделаете шаг вперед, вы будете всегда находится на том же месте. Нора Роберт