Презентация, доклад Формирование навыков исследовательской деятельности

русского языка и литературы
МБОУ «СШ№9»
города Смоленска
Виноградова Светлана Игоревна

27.9.16

урок-исследование, урок - лаборатория, урок - творческий отчет, урок «удивительное рядом», урок-рассказ о писателе, урок-защита исследовательских проектов, урок открытых мыслей, урок-защита идей, урок-ролевая игра, урок-семинар, урок «Мой поэт», «Мой герой», урок открытых мыслей, урок-конференция, урок- круглый стол и т. д.

27.9.16

б) с затруднением А) Тема: Правописание существительных с суффиксами –чик, -щик-( 5 класс) - От данных слов образуйте новые слова при помощи суффиксов – чик, -щик. Груз камень грузчик каменщик - Суффиксы звучат одинаково, а пишутся по-разному. - Почему так вышло? - Чего мы не знаем?

27.9.16

(по) прежнему красиво пишет.
(По) прежнему пути иди было легче.
-Смогли выполнить задание?
-Почему не смогли?
-Какие трудности испытали?
-Что нужно для этого сделать?

27.9.16

слова.

З[а/о]ря
Зарево
Зорька
- Посмотрите на запись. Вас что-то удивляет? (Осознание затруднения).
- Какие вопросы у вас возникают?
УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА:
-Как называется орфограмма и как правильно писать слова в этом случае?
РЕШЕНИЕ:
-Это слова с чередующимися гласными; правило написания слов с чередованием гласных а–о в корне зар –зор.

27.9.16

Повторение изученного.
5 класс
Задание: из перечня слов выбрать лишнее, объяснить свой выбор.
здоровье, здравствуй, здание, сбежал;
нарвал, предъявил, рассеянный, перестройка;
прибежал, прервал, приморский, присел;
прекрасный, пришить, преинтересный, пресекал

27.9.16

в словах изученные орфограммы прилагательных и объяснить их
   Старый и ветхий ткацкий станок стоял возле дровяного сарая. За него просили просто грошовую цену. Единственный, кто заинтересовался станком, был Егор Кузьмич. Но возле сарая зачем-то привязали соседскую собачку Жучку. Она то бросалась с яростным лаем, то жалобно скулила. Небо было серое, мышиное. Дул ветер. Ситцевая рубаха и матросская бескозырка не спасали старика от холода.

27.9.16

редактирование

7класс. Деепричастие в тексте
Задание: найди в предложении ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов. В чем причина этих ошибок?
1.Очутившись в темноте, на меня пахнуло холодом и сыростью. 2.Добравшись до берега, было еще темно. 3.Сергей заканчивал текст своего доклада по истории и обращая внимания на позднее время. 4.Расставляя в квартире новую мебель, в ней было уютно и светло.

27.9.16

Раздельное написание НЕ с деепричастиями. 7 класс.
Задание: вспомни, как пишется НЕ с глаголами. Сопоставь написание НЕ с глаголами и образованными от них деепричастиями. Сделай вывод.
Не торопиться – не торопясь
Не называть – не называя
Негодовать – негодуя

27.9.16

«Предмет как проблема».

27.9.16

является работа в группах.

Группа 1 – историки - исследователи (работают с творческой историей произведения, авторским замыслом, прототипом героя)
Группа 2 – географы – исследователи (рассказывают о месте, где мог бы расположиться выдуманный Д. Дефо остров)
Группа 3 – творцы (готовят сжатый пересказ главы текста из учебника)
Группа 4 – литературоведы (составляют викторину по произведению)
Группа 5 – корректоры (исправляют ошибки, связанные с неверно использованной информацией, задают вопросы по ходу выступления обучающихся)

27.9.16

капель, душ, слезы)
-Соедините сравнение с местом происходящего действия («слезы неба», «водопад туч», «капель небосклона», «божий душ», «небесная роса», «небесные слезы»)
Какие из метафор более поэтичны?
Составьте предложения или небольшой текст, используя метафоры.

27.9.16

герою», «Пугачёв – народный герой или кровожадный самозванец?», «Почему несчастны «лишние люди»?», «Победитель и побеждённый в поэме А. Пушкина «Медный всадник», «Внесценические персонажи в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума», «Образ русского офицера в романах «Герой нашего времени» и «Капитанская дочка», «Чичиков: делец – приобретатель или человек новой формации?»

27.9.16

наблюдательность, точность и тонкость мышления, а главное, способность к рефлексии, без которой, по словам Сократа, невозможно познать самого себя как часть нашего мира.

27.9.16

М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. М., 1988.
Кудряшев Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы. - М., 1981.
Леонтович А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии. Народное образование. № 10. 1999.
Лернер И. Я. Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих способностей. // в кн. Научное творчество. Под ред. Микулинского С. Р. – М., 1969.
Мадер Р.Д. Первые шаги в научном поиске // Литература в школе. – 1981. – № 12.
Московкина И. И. Урок-исследование. Специалист 1999, № 7
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.
Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М.: «Сентябрь», 2003. – 204 с.
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2003.
Сергеева М.Г. Об экспертизе исследовательских работ учащихся // Исследовательская работа школьников. – 2003. № 3. – С. 136-138.
 
 

27.9.16