Презентация, доклад Формирование метапредметных умений на уроках

Сенека

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ НА УРОКЕ Ашнина О.Э.

для решения проблем);
коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать собственные ресурсы);
самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Универсальные учебные действия — это совокупность способов действия учащегося, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний
Деятельность на уроке организуется не с целью передачи им знаний, а с целью определения способов работы со знаниями.

Как спроектировать урок, который будет решать задачи по формированию не только предметных, но и метапредметных результатов, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющих основу умения учиться?

типа теперь должен стать главным деятелем.

ОСОБЕННОСТЬ МЕТАРЕДМЕТНЫХ ЗАДАНИЙ:
- заложенность в задании актуальной для ученика проблемы
-возможность получить личностно-значимый результат
-описание конкретной жизненной ситуации
-необходимость создания алгоритма действия

  Продуктивные задания – главное средство достижения результата образования

слова в теме урока
Характеристика героя от первого лица (самопредставление)
«Вхождение» в образ героя (что чувствуешь?)
Приём «Займи позицию»

метапредметные УУД

*Представьте себя одним из гостей , присутствующих на балу в комедии «Горе от ума»
*Используя приём «говорящих фамилий», придумайте себе фамилию
*Определите своё отношение к ситуации, в которой оказался Чацкий, аргументируя свою точку зрения с позиции выбранной «говорящей фамилии»

–
Ручные утята –
Черненький лопух -
Солдатский сынок
Матери и дочки –

–фолькл.
-Грибоедов
–Тургенев
–Андерсен
-Аксаков
–Пушкин
– Тургенев

Ф.М.Достоевский

Н.В.Гоголь

«Капитанская дочка»
«Белые ночи»
«Ревизор»
  «Му-му»
«Герой нашего времени»
  «Горе от ума»
«Мцыри»
«Отцы и дети»
«Евгений Онегин»
«Преступление и наказание»
«Мертвые души»

учебником (без формирования основ смыслового чтения невозможно будет сформировать метапредметные компетенции - основное требование ФГОС)
Обучение осознанному чтению
Создание Сенквейна, опорной схемы (обобщение прочитанного)
Интеграция с другими учебными предметами (история, география, обществознание)
Редактирование

комментированием, определение микротем, ключевых слов, определение проблематики
- Создание и преобразование в знаки, символы, таблицы и схемы прочитанный материал
- Создание высказывания по составленной схеме
- Составление заданий для редактирования и взаимопроверки

распространённые минералы, — чрезвычайно твёрдые камни.
(2)Поэтому их часто используют не только для производства бриллиантов, но и для изготовления режущих и точильных дисков, кругов и другого инструмента.
<…> всем знакомый зубоврачебный бор покрыт алмазной крошкой.

стиль.
2. Выделите (подчеркните) главную мысль в первом предложении.
3. Выделите (подчеркните) главную мысль во втором предложении.
4. Выделите (подчеркните) главную мысль в третьем предложении.
5. Объедините главное содержание трех предложений в одно.
6. Выберите из 5 предложенных вариантов , наиболее совпадающий с вашим вариантом.

чрезвычайно твёрдые камни.
(2)Поэтому их часто используют не только для производства бриллиантов, но и для изготовления режущих и точильных дисков, кругов и другого инструмента.
<…> всем знакомый зубоврачебный бор покрыт алмазной крошкой.

в тексте?

1) Алмазы используют для производства бриллиантов и зубоврачебной техники.
2) Алмазная крошка из-за своей твёрдости используется в качестве основного компонента зубоврачебного бора.
3) Алмазы, обладающие особой твёрдостью, используются для производства бриллиантов и при изготовлении режущих и точильных инструментов.
4) Всем известный зубоврачебный бор, как и многие другие режущие инструменты, покрыт бриллиантовой крошкой.
5) Бриллианты и режущие и точильные инструменты изготавливают, используя алмазы, которые обладают особой твёрдостью.

метапредметные умения как:

- умение сформулировать утверждение по теме сочинения/изложения; (познавательные УУД)
- умение определить основную проблему текста, предлагаемого к изложению;(познавательные УУД)
-умение прокомментировать утверждение и проблему, доказать их актуальность; (личностные, познавательные УУД)
-умение сформулировать свою точку зрения по теме или проблеме;(коммуникативные, личностные УУД)
-умение аргументировать свою позицию; ;(коммуникативные, личностные УУД)
-умение подбирать литературный аргумент в подтверждение своей позиции (личностные, познавательные УУД)
-умение обобщать и делать вывод (познавательные УУД)

(И.Кант)