Презентация, доклад Формирование функциональной грамотности учащихся

высокообразованной нацией. В современном мире простой поголовной грамотности уже явно недостаточно. Наши граждане должны быть готовы к тому, чтобы постоянно овладевать навыками работы на самом передовом оборудовании и самом современном производстве. Необходимо также уделять большое внимание функциональной грамотности наших детей, в целом всего подрастающего поколения. Это важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни.


(Из послания Президента народу Казахстана)

Подготовка школьников к жизни –
один из приоритетов образования

мыслительной, нравственной культуры.
Формирования и поддержания на оптимальном уровне мотивации учебной деятельности школьников.
Последующего самоанализа, выявления просчетов и перспектив.

учения, создающая условия для развития важнейших коммуникативных умений;

-технология проектной деятельности, обеспечивающая условия для формирования организационных, интеллектуальных, коммуникативных и оценочных умений (подготовка плакатов, памяток, моделей, организация выставок, викторин, конкурсов, спектаклей, мини-исследований).

Для формирования функциональной грамотности используются:

ученик».

характер.
2.Учебная программа учитывает индивидуальные интересы учащихся и их потребность в развитии.
3.Учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового материала.
4.Учитель активно поддерживает исследования учеников в области сложных глобальных проблем.

самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности.
Предоставляется возможность для приобретения опыта достижения цели.
Правила аттестации учащихся отличаются чёткостью и понятны всем участникам учебного процесса.

вслух и графическое обозначение орфограммы.
Графическое обозначение орфограммы и рассуждение вслух по памяти, без опоры на алгоритм.
Работа в парах самостоятельно, обозначение орфограммы, взаимопроверка.

1.Личностно-ориентированные принципы: адаптивности, развития, комфортности.
2.Культурно-ориентированные принципы: целостности содержания образования, непрерывности и преемственности, опоры на культуру как мировоззрение.
3.Деятельностно-ориентированные принципы: обучения деятельности, управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации.

На уроках следует больше применять индивидуальные и дифференцированные формы работы.
Преобладающий метод – познавательный через самостоятельную работу.

устной и письменной речи.

Составляющие работы по обучению функциональной грамотности.

Конфуций.
Конфуций