Презентация, доклад ФГОС на уроках русского языка и литературы

и литературы
МКОУ «СОШ №14 им. Г.Т. Мещерякова» ИМРСК

свои способности и подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире»

Из послания президента Российской Федерации
Федеральному Собранию Российской Федерации

Требования к современному уроку русского языка и литературы в условиях введения ФГОС

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК– это…
хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете, должен иметь хорошее начало и хорошее окончание,
учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока,
урок должен быть проблемным и развивающим, учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять на сотрудничество с учителем и одноклассниками,
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся,
вывод делают сами учащиеся,
минимум репродукции, максимум творчества и сотворчества,
времясбережение и здоровьесбережение,
в центре внимания урока – дети,
учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей,
умение демонстрировать методическое искусство учителя,
планирование обратной связи,
урок должен быть добрым.

ФГОС

самостоятельно поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки.

Проблемное обучение
на уроках русского языка

и познавательной деятельности обучающихся

Цель внедрения проектного метода – создание для обучающихся таких условий, которые способствуют формированию исследовательских умений, развитию творческих способностей и логического мышления.

и словари

Работа с готовыми обучающими программами, использование электронных учебников и тренажеров

Информационно- коммуникационные технологии на уроках русского языка и литературы

Участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах

Создание проектов, мультимедийных презентаций

коллективно-распределительной деятельности, поиске различных способов решения учебных задач посредством организации учебного диалога в исследовательской и поисковой деятельности обучающихся. Технология развивающего обучения включает стимулирование рефлексивных способностей ученика, обучение навыкам самоконтроля и самооценки.

Основа перехода от индустриального этапа развития общества к информационному

НОВЫЙ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ

гуманитаризация
содержания образования

гуманизация
Образовательной системы

УВЕЛИЧЕНИЕ ТРЕБОВАНИЙ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫХ ВЫПУСКНИКУ

корне -­лаг­-/ ­лож-­
Цели: Уметь высказывать предположения на основе наблюдения, уметь формулировать вопрос (проблему) на основе наблюдения
На доске слова:
положение
сложить
предлагать
излагать
– Что их объединяет? (Общий корень)
_Какой закон русского языка вы наблюдаете в данных словах? (Чередование согласных)
– Какое противоречие вы заметили?
-Можно ли подобрать проверочные слова? (Дети предлагают)
положить – положит
сложить – сложит
предлагать – предложит
излагать – изложит
– Что вас удивило?
(Ученики фиксируют расхождение букв гласных в корне под ударением и в безударном положении.)
– Работает ли здесь проверочное слово?
– Какую проблему будем решать?
Ученики формулируют проблему:
Почему пишутся разные буквы – а или о в корне ­лаг­ – ­лож­ ?
Какую букву писать в безударном положении?

УУД:
Тема: Тире между подлежащим и сказуемым 5 класс
– «Рассыпалось» предложение, составьте его из словосочетаний: стоит в лесу; живёт в нём; тесовый дом; весёлый гном.
– Добавьте в предложение союз а.
Ученики проговаривают варианты предложения, затем записывают авторский вариант:
Стоит в лесу тесовый дом, а в нём живёт весёлый гном. (Ю. Мориц)
1) Подчёркивание орфограмм, графическое обозначение выбора написаний.
2) Синтаксический разбор предложения, составление его схемы.

Регулятивные УУД:
Тема урока: «Проверяемые и непроверяемые буквы согласных; буквы непроизносимых согласных в корне слова». 6 класс
Описание задания: записать слова в три столбика в зависимости от орфограммы – буквы согласного в корне.
Близкий, вестник, редкий, окрестность, матч, мягкий, лёгкий, терраса, праздник, робкий, вокзал.
 
-По какому принципу разделили слова?
-Назовите эти орфограммы.
-Опираясь на задание, сформулируйте тему и цели урока.
-В чём особенность слов первого столбика?

руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал.
К. Д. Ушинский