- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Духовно - нравственное воспитание на уроках литературы
Содержание
- 1. Презентация Духовно - нравственное воспитание на уроках литературы
- 2. «Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно,
- 3. Воспитание и формирование творческой, созидающей,
- 4. проблемно – диалогический;
- 5. Путь к станции «Я»
- 6. Тематические блоки 1. Раздел 1.
- 7. Личностное становление человекаКак ты определяешь, является ли
- 8. «Я и моё детство»«Смотрит ребёнок и наблюдает
- 9. «я и моё детство» 1. А. И.
- 10. Вопросы Хватает ли у тебя и твоих
- 11. Одна из задач нравственного воспитания Формирование ценностных
- 12. Создание проблемных ситуаций, постановка проблемных вопросовСравнение, аналогияСамостоятельное формулирование выводовТворческие работыСоздание проектовПриёмы обучения
- 13. 1. Самое яркое воспоминание моего
- 14. Как (когда) я ощутил себя взрослым.Человек,
- 15. Внеурочная деятельностьПросмотр спектакля
- 16. Доброта и жестокость (на примере жизни героев
- 17. К заключению
«Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, - значит вырастить угрозу для общества» (Теодор Рузвельт)Актуальность
Слайд 2«Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, - значит вырастить угрозу
для общества»
(Теодор Рузвельт)
(Теодор Рузвельт)
Актуальность
Слайд 3 Воспитание и формирование творческой, созидающей, волевой, несущей ответственность за
свои дела и поступки личности, которая будет стремиться к духовному освоению мира, к самореализации
Цель моей педагогической деятельности
Слайд 4
проблемно – диалогический;
объяснительный;
иллюстративный
метод дискуссий;
наглядный;
словесный;
практический;
метод проектов.
метод дискуссий;
наглядный;
словесный;
практический;
метод проектов.
Методы обучения
Слайд 6Тематические блоки
1. Раздел 1. «Я и моё детство»
2. Раздел 2. «Я и Я»
3. Раздел 3. «Я и другие»
4. Раздел 4. «Я и мир: вечное и преходящее»
3. Раздел 3. «Я и другие»
4. Раздел 4. «Я и мир: вечное и преходящее»
Слайд 7Личностное становление человека
Как ты определяешь, является ли человек личностью?
Какие личностные качества
ты больше всего ценишь в людях?
Назови своих любимых литературных героев. Какие они? Что тебя в них привлекает?
Назови своих любимых литературных героев. Какие они? Что тебя в них привлекает?
Слайд 8«Я и моё детство»
«Смотрит ребёнок и наблюдает острым и переимчивым взглядом,
как и что делают взрослые…Ни одна мелочь, ни одна черта не ускользает от пытливого внимания ребёнка: неизгладимо врезывается в душу картина домашнего быта; напитывается мягкий ум живыми примерами и бессознательно чертит программу своей жизни по жизни, его окружающей»
Слайд 9«я и моё детство»
1. А. И. Герцен «Былое и думы»
(главы)
2. Л. Н. Толстой «Детство»
3. М. И. Цветаева «Воспоминания» (главы)
4. М. Горький «Детство»
5. Ш. Бронте «Джен Эйр» (главы)
6. И. А. Бунин «Детство»
7. С. А. Есенин «Мой путь», «Письмо матери»
2. Л. Н. Толстой «Детство»
3. М. И. Цветаева «Воспоминания» (главы)
4. М. Горький «Детство»
5. Ш. Бронте «Джен Эйр» (главы)
6. И. А. Бунин «Детство»
7. С. А. Есенин «Мой путь», «Письмо матери»
Слайд 10Вопросы
Хватает ли у тебя и твоих родителей времени на общение?
Что даёт вам это общение?
Какие Блаженства живут в вашем доме?
Какие Блаженства живут в вашем доме?
Слайд 11Одна из задач нравственного воспитания
Формирование ценностных ориентаций у подростков в
процессе их приобщения к наиболее значимым человеческим ценностям, прежде всего – это СЕМЬЯ
Слайд 12Создание проблемных ситуаций, постановка проблемных вопросов
Сравнение, аналогия
Самостоятельное формулирование выводов
Творческие работы
Создание проектов
Приёмы
обучения
Слайд 13 1. Самое яркое воспоминание моего детства.
2. Человек
(люди), который повлиял на моё становление?
3. Как ты понимаешь выражение «родной человек»?
4. Самый близкий мне человек.
5. Что помогло тебе переживать детские обиды?
6. Самый счастливый день.
7. Что значит жить по совести?
3. Как ты понимаешь выражение «родной человек»?
4. Самый близкий мне человек.
5. Что помогло тебе переживать детские обиды?
6. Самый счастливый день.
7. Что значит жить по совести?
Творческие работы
Слайд 14 Как (когда) я ощутил себя взрослым.
Человек, который повлиял на меня.
Доброта
и жестокость в жизни героев А. Герцена, Л. Толстого, М. Горького, Ш. Бронте (по выбору).
Я писатель. Зачем я пишу?
Я писатель. Зачем я пишу?
Темы сочинений
Слайд 15 Внеурочная деятельность
Просмотр спектакля (театр Панова) по произведению
Пушкина «Капитанская дочка»
Литературно – музыкальная гостиная «её стихи растут, как звёзды…» (по творчеству М. Цветаевой)
Поздравление с Днём Матери ( письмо матери).
Инсценирование
Встреча с писателями (Н. Назаркин, А. Жвалевский, Е. Пастернак)
Литературно – музыкальная гостиная «её стихи растут, как звёзды…» (по творчеству М. Цветаевой)
Поздравление с Днём Матери ( письмо матери).
Инсценирование
Встреча с писателями (Н. Назаркин, А. Жвалевский, Е. Пастернак)
Слайд 16Доброта и жестокость
(на примере жизни героев произведений А. Герцена, Л.
Толстого, М. Горького, Ш. Бронте).
Почему из похожих ситуаций (столкновение добра и зла; встреча с лицемерием, жестокостью; пережитые унижения, отчаяние, страх…) одни люди выходят с желанием творить добро, а другие – с ненавистью?
Гуманизм
Почему из похожих ситуаций (столкновение добра и зла; встреча с лицемерием, жестокостью; пережитые унижения, отчаяние, страх…) одни люди выходят с желанием творить добро, а другие – с ненавистью?
Гуманизм
Ключевые понятия
