Презентация, доклад Достижение метапредметных результатов на уроках русского языка и литературы

Витальевна

навыки, включающие в себя умение решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы: соответствовать предъявляемым повышенным требованиям к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности

т.е. вызвать интерес у учеников. И проблема должна носить метапредметный характер. Задания для учеников должны быть чётко сформулированы на каждом этапе урока. Желательно определить конкретный образовательный продукт

Я ВИЖУ ПАДАЮЩИЙ С ДЕРЕВА ОСЕННИЙ ЛИСТ

ПРЕДЛ СУЩ. Я ВИЖУ ПАДАЮЩИЙ С ДЕРЕВА ПРИЛ. СУЩ. ОСЕННИЙ ЛИСТ

сущ.

девочка.
3.«Ну, какие ваши достижения?»-
спрашивал он.
4.Хлопнул Костю по плечу и сказал:
«Хватит тебе!»
5.Наташа удивилась: «Разве если
дружить, так надо вместе баловаться?»
6.Костя обращался то к одному, то к другому: «А еще, может, ты сам где-нибудь зацепился».
7.«Ну, это редко! – сморщила носик Оля. – Это смотря какую подружку себе найдешь!»
8«Отнесите эти подарки своим матерям, - сказал учитель. – Пусть каждый из вас возьмет то , что заслужил».
9.«Какую тебе? – робко спросил Павлик. – Синюю?»

А: «П!»

«П», – а.
«П?» – а.
«П!» – а.

«П, – а. – П».
«П! – а. – П!»
«П? – а. – П?»

значении?
1) большой камень 3) стальной гвоздь
2) золотое сердце 4) холодные руки
2. В каком варианте ответа одно из слов употреблено в прямом значении?
1) высокая мечта 3) холодная встреча
2) золотые клёны 4) горячий суп
3. Укажите лексическое значение слова инициалы.
1) иноземцы, племенные люди
2) указания, свод правил, устанавливающий порядок выполнения чего-либо
3) первые буквы имени и отчества или имени и фамилии
4) промежуток, расстояние между чем-нибудь
4. Укажите ошибочное утверждение.
1) Синонимы — это слова, близкие по лексическому значению.
2) Перенос названия происходит, если у предметов есть какое-либо сходство.
3) В толковом словаре можно узнать, является ли слово однозначным или многозначным.
4) Лексика — это слова, близкие по значению.

5. Укажите многозначное слово
1) шляпка
2) диалог
3) берёза
4) фломастер
6. Укажите слова, которые не являются синонимами.
1) думать—размышлять
2) гордость — скромность
3) друг — товарищ
4) караулить — сторожить
7. Укажите антоним к слову гигантский.
1) огромный
2) крошечный
3) большой
4) безразмерный
8. Укажите верное утверждение.
1) Омонимы – это слова, противоположные по лексическому значению.
2) Омонимы – слова, близкие по лексическому значению.
3) Омонимы – слова, отвечающие на один и тот же вопрос.
4) Омонимы – это …

5 классе «Символы и детали в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина»);
- его часть (например, групповая форма работы по составлению цветослова на уроке литературы в 6 классе ««Учатся у тех, кого любят» по рассказу А. Костюнина «Поводырь»» (современная проза),
-а может быть представлено как домашнее задание (краткосрочный или долгосрочный проект, например, после урока по сказке А.С. Пушкина предлагаю сравнить, проанализировать с символами, детали в немецкой сказке «Снегурочка»)

выводов, ставящий перед учеником учебно-научные и творческие задачи, обеспечивающий новое или более глубокое рассмотрение языковых и литературных явлений, известных и неизвестных учащимся, «погружение» в содержание изучаемого произведения.

внедрения и применения метапредметной технологии:
-регулятивные, где учащийся управляет своей деятельностью с помощью предложенного алгоритма, проявляет инициативу и самостоятельность;
-коммуникативные, где в ходе речевой деятельности приобретаются
навыки сотрудничества и
умения работать в группах;
-познавательные, где учащиеся,
работая с информацией,
выполняют различные логические операции сравнения, обобщения,
анализа, установления аналогий.

ряда учебных предметов.
Учёт личностных возможностей учителя и потенциала школьников
позволяет осуществлять интегрирование двух,
а иногда и трёх-четырёх
учебных предметов:
литературы, русского языка, живописи и музыки.

умения пригодятся учащимся при выполнении творческого задания на экзамене в форме ЕГЭ, а также в их будущей профессиональной деятельности и в повседневной жизни.
Разнообразные приемы, методы, технологии – это не самоцель. Важен результат. Педагог должен оценивать свои успехи успехами своих учеников.