культура
общения»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад (дополнительно к конспекту Реализация программы развития коммуникативных УУД в рамках предмета Речь и культура общения
Содержание
- 1. Презентация (дополнительно к конспекту Реализация программы развития коммуникативных УУД в рамках предмета Речь и культура общения
- 2. Изменения, происходящие в современной социальной жизни, вызвали
- 3. Серьезные недостатки в развитии коммуникативной компетенции обучающихся.Проблема
- 4. Объект исследования - процесс формирования коммуникативных
- 5. Цельтеоретически разработать и определить средства формирования коммуникативных
- 6. Задачипровести анализ педагогической литературы по проблеме формирования
- 7. Коммуникативные УУД-обеспечивают социальную компетентность и ориентацию на
- 8. Умения общаться и работать с текстом обеспечивают возможность добиваться успеха в процессе речевой коммуникации.
- 9. Приемы и способы формирования коммуникативных УУД«Я- учитель»Групповая форма работыРабота в парахРазличные формы диктантовСужение текстаКроссворды
- 10. Результатом исследования стало определение тех средств, которые
- 11. Список литературы1. Александрова О.А. Проблема воспитания
Изменения, происходящие в современной социальной жизни, вызвали необходимость разработки новых подходов к системе обучения и воспитания.Формирование высокообразованной, достойно мыслящей личности;Процесс обучения как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Слайд 1Тема: Реализация программы развития коммуникативных универсальных учебных действий в рамках предмета «Речь и
Слайд 2Изменения, происходящие в современной социальной жизни, вызвали необходимость разработки новых подходов
к системе обучения и воспитания.
Формирование высокообразованной, достойно мыслящей личности;
Процесс обучения как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Формирование высокообразованной, достойно мыслящей личности;
Процесс обучения как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Слайд 3Серьезные недостатки в развитии коммуникативной компетенции обучающихся.
Проблема культурного общения школьников.
Предмет «Речь
и культура общения» обучает речевой деятельности, умения и навыки которой необходимы в любой ситуации общения.
Слайд 4 Объект исследования - процесс формирования коммуникативных УУД школьников на уроках
РИКО.
Предмет исследования – средства формирования коммуникативных УУД.
Предмет исследования – средства формирования коммуникативных УУД.
Слайд 5Цель
теоретически разработать и определить средства формирования коммуникативных УУД школьников на уроках
РИКО, практически подкрепить результативность данного исследования
Слайд 6Задачи
провести анализ педагогической литературы по проблеме формирования универсальных учебных действий школьников;
разработать
средства формирования коммуникативных универсальных учебных действий школьников 8-9 классов на уроках речи и культуры общения.
подтвердить результативность работы учителя русского языка по формированию коммуникативных УУД школьников.
подтвердить результативность работы учителя русского языка по формированию коммуникативных УУД школьников.
Слайд 7Коммуникативные УУД
-обеспечивают социальную компетентность и ориентацию на других людей;
-умение слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
-интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество со взрослыми и сверстниками.
-интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество со взрослыми и сверстниками.
Слайд 8Умения общаться и работать с текстом обеспечивают возможность добиваться успеха в
процессе речевой коммуникации.
Слайд 9Приемы и способы формирования коммуникативных УУД
«Я- учитель»
Групповая форма работы
Работа в парах
Различные
формы диктантов
Сужение текста
Кроссворды
Сужение текста
Кроссворды
Слайд 10Результатом исследования стало определение тех средств, которые позволяют формировать коммуникативные универсальные
учебные действия.
Обучение должно быть построено как процесс «открытия» каждым школьником конкретного знания.
Основная задача педагога заключается в разработке исследовательских и поисковых учебных задач, способствующих тому, что ученик становится равноправным участником учебного процесса.
Обучение должно быть построено как процесс «открытия» каждым школьником конкретного знания.
Основная задача педагога заключается в разработке исследовательских и поисковых учебных задач, способствующих тому, что ученик становится равноправным участником учебного процесса.
Слайд 11Список литературы
1. Александрова О.А. Проблема воспитания речевой (коммуникативной) культуры в
процессе обучения русскому языку//Русский язык. – 2006. - №3.
2. А.Г. Асмолова. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. – М.: Просвещение, 2008 г.
3. О.А.Дюжева. Развитие речи. 5-9 5лассы. Инновационная технология обучения. Волгоград, 2013.
4. О.А.Дюжева. Русский язык. Современные диктанты. 5-9 классы. Волгоград, 2013.
5. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. Урок риторики // Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сборник материалов / Под научной редакцией А.А. Леонтьева. – М: Баласс, Издательский Дом РАО, 2003.
6. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. - М., 1965.
7. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Директ-Медиа, 2008..
8. . Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ сост.Е.С.Савинов. М.: Просвещение, 2011г.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.
10. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос.акад.наук, Рос.акад.образования; под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова.-4-е изд-е, дораб.- М.: Просвещение, 2011г.
2. А.Г. Асмолова. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. – М.: Просвещение, 2008 г.
3. О.А.Дюжева. Развитие речи. 5-9 5лассы. Инновационная технология обучения. Волгоград, 2013.
4. О.А.Дюжева. Русский язык. Современные диктанты. 5-9 классы. Волгоград, 2013.
5. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. Урок риторики // Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сборник материалов / Под научной редакцией А.А. Леонтьева. – М: Баласс, Издательский Дом РАО, 2003.
6. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. - М., 1965.
7. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Директ-Медиа, 2008..
8. . Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ сост.Е.С.Савинов. М.: Просвещение, 2011г.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.
10. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос.акад.наук, Рос.акад.образования; под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова.-4-е изд-е, дораб.- М.: Просвещение, 2011г.
