Презентация, доклад Анализ диагностической работы в 9 классе по русскому языку и литературе

систематическую работу с текстами различных стилей (научно-популярного, публицистического, официально-делового);
продолжить формирование у обучающихся таких видов чтения, как: просмотровое (ознакомительное), поисковое, с ориентацией на отбор нужной информации;
усилить работу по изучению синтаксиса и пунктуации;
усилить работу по систематизации и обобщению орфографических и пунктуационных навыков на уроках русского языка;
систематически проводить работу с обучающимися над пополнением словарного запаса школьников;
на уроках русского языка особое внимание уделять работе над созданием самостоятельных письменных высказываний обучающихся, работе над композиционным построением сочинений различных функционально-смысловых типов речи, особенно над композиционным построением сочинения-рассуждения.

работы в отметку по пятибалльной шкале

сопоставительный анализ нескольких произведений;
- владение теоретико – литературными понятиями;
- умение создавать связное письменное высказывание заданного типа речи по определённой теме;
– способность к смысловому анализу текста: умение формулировать проблему, поставленную автором прочитанного текста, и определять позицию автора по отношению к данной проблеме

аттестации использовать материалы, формулировка которых соответствует форме заданий КИМ;
систематически обучать выявлять функциональную роль изобразительно-выразительных средств в произведении;
формировать умение создавать тексты на основе исходного с соблюдением стилевого единства языковых средств;
формировать умение выделять общие черты художественных произведений: тему, проблему, авторскую позицию, типичные образы.
предлагать для сочинений формулировки в форме вопросов проблемного содержания;
подбирать задания, направленные на понимание текста;
на уроках обобщающего повторения проводить регулярный контроль усвоения знаний обучающихся в соответствии со спецификацией КИМов ОГЭ – 2017 по литературе.