- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Прентация по русскому языку на тему Индивидуализация и дифференциация обучения на уроках русского языка
Содержание
- 1. Прентация по русскому языку на тему Индивидуализация и дифференциация обучения на уроках русского языка
- 2. Технология индивидуализации обучения (И.Э. Унт, А.С. Границкая,
- 3. Современные технологиипроектное обучениепроблемное обучениеколлективная система обучениядифференцированное обучениеразвитие критического мышлениямодульное обучениеигровая деятельность
- 4. коллективная система обучения«консультант» + отстающийотстающий + отстающийсистема
- 5. Организация пространства в классеслабыйсильныйсильныйслабыйсильныйслабыйсильныйслабыйРабота у доскиконсультантучительученик
- 6. Форма занятия. Аквариум
- 7. Слайд 7
- 8. Изучение нового материала« Односоставные предложения. Неполные предложения»
- 9. Практикум, или закрепление материала Для более эффективной работы необходимы разноуровневые задания:репродуктивные;поисковые;логически-поисковые;творческие.
- 10. Разноуровневые заданияИмя прилагательное, 5 класс1-ая гр.
- 11. Уровень трудности задания
- 12. Создания проблемных ситуаций на уроках литературы
- 13. Слайд 13
- 14. Повторение ОПОРНЫХ знанийВопрос для учащихся творческого уровня
- 15. Усвоение новых знанийСамостоятельная работа с учебником –
- 16. Формирование умений и навыков
- 17. Формирование умений и навыковаоесохраните род, число, падеж слова «дом»
- 18. Обратная связь с учащимисяИндивидуальная карта самоконтроля
- 19. Итог урока1. Чему научились?2. Какое задание вызвало затруднение и почему?Что такое имя существительное?Приведите примеры…
- 20. Домашнее заданиеПолусамостоятельный и репродуктивный уровень:выучить правило, упр.
- 21. + Технологии индивидуализации и дифференциации обучения*активный процесс познания;*профилактика неуспеваемости;*здоровьесбережение;*мотивированность процесса обучения;*повышения качества обучения
Технология индивидуализации обучения (И.Э. Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков)Развитие способностей эффективно, если оставлять ученику возможность работать на том уровне, который для него сегодня возможен, доступен.
Слайд 2Технология индивидуализации обучения (И.Э. Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков)
Развитие способностей эффективно,
если оставлять ученику возможность работать на том уровне, который для него сегодня возможен, доступен.
Слайд 3Современные технологии
проектное обучение
проблемное обучение
коллективная система обучения
дифференцированное обучение
развитие критического мышления
модульное обучение
игровая деятельность
Слайд 4коллективная система обучения
«консультант» + отстающий
отстающий + отстающий
система малых групп + репетитор
«сильный»
+ «сильный»
А) подготовка к контрольной;
Б) фронтальный опрос;
В) коррекция знаний.
А) подготовка к контрольной;
Б) фронтальный опрос;
В) коррекция знаний.
Слайд 5Организация пространства в классе
слабый
сильный
сильный
слабый
сильный
слабый
сильный
слабый
Работа у доски
консультант
учитель
ученик
Слайд 8Изучение нового материала
« Односоставные предложения. Неполные предложения»
Задание группе А. Составить
опорный конспект по материалу Представить и защитить свой вариант опорного конспекта по теме. В результате озвучивания и обсуждения индивидуальных конспектов на доске появляется окончательный вариант опорного конспекта.
Задание для групп В и С
Воспроизвести графически по памяти опорный конспект.
Учащимся группы В «озвучить» опорный конспект для учащихся группы С; затем поменяться ролями (работа в парах)
В это время учащиеся группы А выполняют задания на закрепление.
Задание для групп В и С
Воспроизвести графически по памяти опорный конспект.
Учащимся группы В «озвучить» опорный конспект для учащихся группы С; затем поменяться ролями (работа в парах)
В это время учащиеся группы А выполняют задания на закрепление.
Слайд 9Практикум, или закрепление материала
Для более эффективной работы необходимы разноуровневые задания:
репродуктивные;
поисковые;
логически-поисковые;
творческие.
Слайд 10Разноуровневые задания
Имя прилагательное, 5 класс
1-ая гр. - составить
текст на тему «Моя семья», используя имена прилагательные;
2—ая гр. - «украсить» текст, вставив на месте пропусков имена прилагательные
3-я гр. - составить предложения из данных слов, подчеркнуть имена прилагательные
Над, глубокий, снега, синеть, нежный, небо.
Прыгать, полянка, по, заяц, белый.
В, лиственный, лес, от, ветер, легкий, слышать, зеленый, шум.
2—ая гр. - «украсить» текст, вставив на месте пропусков имена прилагательные
3-я гр. - составить предложения из данных слов, подчеркнуть имена прилагательные
Над, глубокий, снега, синеть, нежный, небо.
Прыгать, полянка, по, заяц, белый.
В, лиственный, лес, от, ветер, легкий, слышать, зеленый, шум.
Слайд 14Повторение ОПОРНЫХ знаний
Вопрос для учащихся творческого уровня проблемно-поискового характера.
Вопрос для учащихся
полусамостоятельного и репродуктивного уровней.
Как появилось слово «существительное»?
существовать
сущее
Назовите всё существующее вокруг вас.
Слайд 15Усвоение новых знаний
Самостоятельная работа с учебником – чтение правила.
зачем?
1. Добытые знания – средство решения нестандартных задач.
2. Понимание темы – возможность получения высокой отметки.
3. Снижение нагрузки (правило учить дома не надо)
1. Добытые знания – средство решения нестандартных задач.
2. Понимание темы – возможность получения высокой отметки.
3. Снижение нагрузки (правило учить дома не надо)
Слайд 19Итог урока
1. Чему научились?
2. Какое задание вызвало затруднение и почему?
Что такое
имя существительное?
Приведите примеры…
Приведите примеры…
Слайд 20Домашнее задание
Полусамостоятельный и репродуктивный уровень:
выучить правило, упр. № 469
Творческий:
повторить правило, №469
(в карандаше либо не полностью)
+ задания по карточкам (разноуровневые)
Отмена дом задания
+ задания по карточкам (разноуровневые)
Отмена дом задания
Слайд 21+ Технологии индивидуализации и дифференциации обучения
*активный процесс познания;
*профилактика неуспеваемости;
*здоровьесбережение;
*мотивированность процесса обучения;
*повышения
качества обучения
