Презентация, доклад на тему Предложения с однородными членами (4 класс)

Выполнила: учитель начальных классов
Муштакова Светлана Александровна
МБОУ Михайловская средняя школа

записка
Цели и задачи
Психолого-педагогическое обоснование специфики восприятия и усвоения учебного материала обучающимися в соответствии с возрастными особенностями
Ожидаемые результаты
Обоснование проекта
Календарно-тематическое планирование
Обоснование эффективности
Источники информации

и «Текст».
В 4-м классе дети закрепляют признаки предложения, углубляется понятие о предложениях
с однородными членами, и развивают умения отличать текст от набора предложений ,
видоизменять и преобразовывать их , соотносить его с содержанием и главной мыслью.
Систематически при работе с текстом идет формирование у детей правильного типа читательской
деятельности по той же технологии, что и на уроках чтения: дети учатся самостоятельно осмысливать
текст до чтения, во время чтения и после чтения.
Это обеспечивает единство подхода к работе с текстом и формирование одного из важнейших навыков –
навыка осознанного чтения, посредством анализа синтаксических моделей и конструкций,
средств художественной выразительности . Предложения с однородными членами являются одной из главных
составляющих данного процесса.
Дети учатся выполнять анализировать простые и сложные предложения.
Дети знакомятся с тем, что части сложного предложения и однородные члены в простых
осложненных однородными членами предложения могут соединяться с помощью союзов и, а, но.
Развивается умение ставить в них знаки препинания.

Пояснительная записка

конструкции ;
трудности учащихся в освоении данного раздела синтаксиса;
Фундаментальность данной темы при подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ.

культурологической компетенций через изучение предложений с однородными членами.
Задачи:
формировать навыки работы с текстом;
развивать пунктуационную грамотность;
учить использовать в речи предложения с однородными членами;
развивать интерес к родному языку, познавательную активность, ассоциативное мышление;
совершенствовать навыки самостоятельной работы с текстом;
Воспитывать любовь к русскому языку, сознательное отношение к языку, как к духовной ценности.

соответствии с возрастными особенностями. Данный раздел разработан с учётом возрастных и психологических особенностей детей 10 - 11лет. - В этот период у детей повышается коммуникабельность, появляется самостоятельность, уравновешенность, самоконтроль, но у большинства наблюдается низкая мотивация и преобладает в учёбе настрой исполнителя требований родителей и учителя-наставника. Поэтому необходимо повысить мотивацию школьников и организовать учебную деятельность так, чтобы она удовлетворяла их познавательные потребности, способствовала их самореализации. - Огромное значение в этом возрасте имеет признание их умений и достижений, способствование формированию уверенности в результативности своей деятельности. - В данном периоде развития ребёнка происходят существенные сдвиги в мыслительной деятельности. Мышление становится более последовательным, систематизированным, появляется новая черта – критичность. Ребёнок стремится иметь своё мнение, склонен к спорам и возражениям. Большую роль играют идейно-научная содержательность учебного материала, его тесная связь с жизнью и практикой, эмоциональный характер изложения. - Данный возраст благоприятен для развития творческого мышления, увеличивается самостоятельная деятельность обучающихся, в речи проявляется тенденция к доказательным рассуждениям, логическим обоснованиям. Поэтому в работе уместно предлагать алгоритмы действий, которые помогут решать проблемные задачи, выделять главное, находить сходные и отличительные черты, делать обобщения, выводы. Лучше всего в этом возрасте предлагать наглядный учебный материал, таблицы, схемы, использовать ИКТ

понимания темы
( 9 человек)

Научить слабых учеников видеть предложения данного типа и использовать в письменной и устной речи
(3 человека)

Сильных учеников побуждать к постоянному обогащению речи посредством использования однородных членов как средства художественной выразительности.
(2 человека)

отличительные признаки;
союзы при однородных членах;
правило постановки знаков между однородными членами.
Уметь:
находить в предложении однородные
члены и различать их;
соблюдать интонацию перечисления;
уметь пользоваться правилом при постановке запятой перед союзом а, но в предложении с однородными членами.
устанавливать зависимость однородных членов предложений;
сравнить различные однородные члены и доказывать;
формировать умения употреблять в письменной речи предложения с однородными членами;
составлять или констатировать предложения с однородными членами по схемам;

речи;
знания о построении сложных синтаксических конструкций, использовании в них предложений с однородными членами;
сведения о средствах связи однородных членов и их особенностях;
знания пунктуационных норм русского языка.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

Вводить в качестве тренировочных упражнений задания
на определение типа предложений в форме ежедневных
синтаксических пятиминуток , индивидульных карточек ,
тестовых заданий с использованием ИКТ.

Систематическое использование комментированных
диктантов с использованием ИКТ.

Индивидуальная работа с каждым учащимся,
постоянное выявление затруднений при построении
предложений данного типа и использовании их в устной
и письменной речи.

в 2-х частях), «Просвещение» 2009 год
Для учащихся:
Т. Г. Рамзаева «Русский язык» , учебники для 4 класса четырёхлетней начальной школы ( в 2-х частях), «Дрофа», 2005 год
Для учителя:
Я. Ш. Гараева « Поурочные разработки по русскому языку», «ВАКО», 2004 год
«Концепция и программы для начальных классов «Школа России», «Просвещение», 2009 год
Л. И. Тикунова, В. П. Канакина «Сборник диктантов и творческих работ» , «Просвещение», 1992 год
М.Р.Львов «Правописание в начальных классах» (Методические указания ко всем темам программ по русскому языку), «Флинта. Наука», 1998 год
Т. В. Шклярова « Справочник для начальных классов», «Грамотей» 2002год
Ф.Ф.Лысенко «Тесты за курс начальной школы» , «Легион» 2008 год
Электронные образовательные ресурсы.