Презентация, доклад на тему Повышение мотивации обучения через использование игровых технологий на уроках русского языка

языка

Преподаватель русского языка и литературы ГАПОУ МО «Кандалакшский индустриальный колледж» Манинцева Е.В.

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться» «Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» В.А. СУХОМЛИНСКИЙ

творческой. Игровые приемы обучения разнообразят формы проведения урока, делают урок более занимательным и интересным, поддерживают дух соревновательности, который присущ учащимся всех возрастов, активизируют познавательную деятельность.

понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
Как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии;
В качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля)

воспитательным целям урока; 2) доступность для учащихся данного возраста; 3) умеренность в использовании игр на уроках.

- ролевые игры
- игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий (урок -
конкурс, урок - путешествие, урок - аукцион)
- использование игры на определенном этапе урока (знакомство с новым материалом, закрепление, повторение)

которой осознается окружающий мир, открывается простор для личной активности и творчества.
2. Игра должна быть построена на интересе, участники должны получать удовольствие от игры.
3. Обязателен элемент соревнования между участниками игры.

знаниям, умениям, навыкам,
требованиям стандарта.
2. Игры должны соответствовать изучаемому
материалу и строиться с учетом подготовленности
учащихся и их психологических особенностей.
3. Игры должны базироваться на определенном
дидактическом материале и методике его применения.

поочередное высказывание
участниками групповой деятельности суждений по
определенной проблеме или теме.
Методической особенностью такого группового дела
служит многочисленный набор карточек с
недописанными фразами по материалу урока. Их
прочтение и произнесение вслух побуждает
на ответное высказывание. Начатое должно быть
закончено, поэтому тот, кто получил карточку, имеет
уже готовое начало своего короткого выступления по
предложенной теме.

быть элементом урока, например, при освоении и закреплении материала.
Начать занятие можно с вопросов : Можете ли привести пример интересного вопроса по нашему предмету? А теперь задайте скучный вопрос. Кем бы вы хотели стать: человеком, который умеет задавать хорошие вопросы, или же человеком, который умеет выдавать хорошие ответы
Предлагаю вам игру, в которой вы сможете придумать интересные вопросы по нашей теме. Мы запишем эти вопросы на карточках, сложим их и перемешаем. Потом вы по очереди будете вытаскивать вопрос и постараетесь ответить на него.

позволяет учащимся занять определенную позицию по отношению к школьным правилам. Они могут рассказать о новых правилах, по которым им хотелось бы жить в школе.
Работа начинается в период знакомства с классом с вопроса: "Предположим, в школе ученики будут управлять наряду со взрослыми, разумно выдвигать и выполнять определенные требования. Какие правила ввел бы каждый из вас? Запишите список своих правил. Посовещайтесь парами, предложите три правила организации урока и поведения на уроке, которые устраивают вас обоих".
После оглашения правил всеми парами, стоит провести анализ:
· какое из собственных правил учеников кажется им особенно важным?
· с каким из школьных правил ученики поспорили бы?
· извиняются ли ученики, когда они нарушают правила

является то, что часть материала может быть плохо усвоенной. Как этот недостаток обернуть в позитивное качество? Попробуем провести эксперимент. У каждого ученика отрыт учебник. За ограниченное время, полистав его, нужно освоить заданную информацию. А потом посмотреть, что осталось за пределами освоения.
Учитель определяет, какой раздел учебника сейчас необходимо изучить (время- 10 минут). Обозначает начало работы (по команде). Когда время пройдет, всем закрыть учебник. Ученикам требуется сформулировать несколько вопросов: что оказалось непонятным в тексте и записать их. Учитель собирает и зачитывает вопросы и просит ответить на них.

материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;
2) игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;
3) игра - один из приёмов преодоления пассивности учащихся;
4) в составе команды каждый учащийся несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием. Таким образом, соревнование способствует усилению работоспособности всех учащихся.