Презентация, доклад на тему Подготовка к ОГЭ.Сжатое изложение.

по русскому языку
Сжатое изложение.
Подготовила учитель русского
языка и литературы
МБОУ БИОКОМБИНАТОВСКОЙ СОШ
п.Биокомбината
ЩЁЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Белая Лидия Николаевна

П. БИОКОМБИНАТА, 2016 ГОД

публицистического текста.
Задачи урока:
Повторить приемы сжатия текста.
Научить применять приемы сжатия текста на практике.
Повторить особенности публицистического текста.
Познакомить с текстом на литературную тему.
Способствовать развитию умения самостоятельно оценивать свои возможности.

Тип урока: урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.
Вид урока: урок развития речи.

расширяется стремительно и ежедневно. И злое и доброе детская душа впитывает одинаково жадно, дурные и хорошие впечатления запоминаются одинаково ярко на всю жизнь. А.С.Пушкин писал: "Говорят, что несчастие - хорошая школа; может быть. Но счастие есть лучший университет. Оно довершает воспитание души, способной к доброму и прекрасному..." Ровное, доброе отношение взрослого к ребёнку не противоречит требовательности и строгости.
Мир детства расширяется стремительно. Детская душа впитывает всё одинаково, и хорошие впечатления запоминаются на всю жизнь. Несчастье – хорошая школа, но счастье – лучший университет. Доброе отношение к ребёнку не противоречит строгости.
Исключение.

при переходе одного состояния в иное, порой противоположное, больше всего волнует в детстве. Дети - самые тонкие ценители таких неуловимо-реальных состояний. Но и взрослым известно, что самая вкусная картошка чуть-чуть похрустывающая, на грани сырого и испечённого. Доли секунды перед прыжком через препятствие, момент, когда качели ещё двигаются вверх, но вот-вот начнётся обратное движение, миг перед падением в воду или в солому - всё это рождает непонятный восторг счастья и жизненной полноты.
Некая грань при переходе одного состояния в другое больше волнует в детстве. Дети - самые тонкие ценители таких состояний, но и взрослым известно, каково быть ребёнком. Именно это рождает полное счастье.


Обобщение.

образны, но каждому из людей запоминается что-то больше, что-то меньше. Если взять весну, то, наверно, почти всем запомнились ощущения, связанные с такими занятиями, как установка скворечника с отцом, дедом или старшим братом, устройство запруды, канавы, игрушечной мельницы, первое ужение рыбы и многое другое.

Детские воспоминания всегда определённы. Каждый человек имеет собственные воспоминания. Это различного рода забавы с близкими людьми.

Упрощение.

Юрий Васильевич Бондарев - прозаик, публицист. Автор известных романов "Тишина", "Горячий снег", "Берег", "Игра". Мальчишки, едва закончив школу и достигнув совершеннолетия, становились мужчинами, защитниками, которым пришлось взвалить на свои еще не окрепшие плечи непомерный груз войны.

чтобы понять его содержание;
- определите ТЕМУ текста (о чем текст?)
КАК ЭТО СДЕЛАТЬ?
по началу текста;
по ключевым словам;
по ключевым эпизодам;
по поступкам или размышлениям
героев (автора);
по заглавию текста.

текст?)
КАК ЭТО СДЕЛАТЬ?
по настроению, которое вызывает прочтение текста;
по отношению автора к событиям, героям;
по наличию в тексте тезиса, формулирующего прямо или косвенно основную мысль (определение авторской позиции).

РЕЧИ (описание, рассуждение, повествование), а затем сохраняйте особенности этого типа речи при написании изложения;
- запомните последовательность событий, рассуждений;
-составьте ПЛАН текста, выделяя МИКРОТЕМЫ каждой части и озаглавливая их; КАК ЭТО СДЕЛАТЬ?
по выделению главной мысли в абзаце;
по соотношению нескольких абзацев в соответствии с главной мыслью;
по ключевым слова и ключевым
предложениям абзаца.

каждой микротеме СУЩЕСТВЕННОЕ и ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ;
МИКРОТЕМА – это содержание нескольких предложений, объединенных одной мыслью. МИКРОТЕМА является частью общей темы текста и, как правило, представляет собой отдельный абзац (или несколько).
КАК ЭТО СДЕЛАТЬ?
по содержанию (существенное раскрывает тему и идею текста, дополнительное содержит подробности, детали, описательные элементы, которые можно опустить).

(КОМПРЕССИЯ)

ИСКЛЮЧЕНИЕ
(УДАЛЕНИЕ)

ОБОБЩЕНИЕ
(ОБЪЕДИНЕНИЕ)

УПРОЩЕНИЕ
(ЗАМЕНА)

каждого абзаца
-комментариев - типа речи
-пояснений - логической
последовательности
событий
- стилевых особенностей

отказ

сохранение

из синонимов, который обладает наибольшей ЁМКОСТЬЮ в данном контексте; 
удаляем из текста поясняющие конструкции, например, ряд ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ при обобщающем слове или ряд ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ в составе бессоюзного сложного, поясняющих содержание первой части;

общего;
сформулировать оставшееся в предложения;

два или три предложения в одно;
разбить сложное предложение на сокращённые простые;
перевести прямую речь в косвенную.

собой, чтобы получился текс.

Используйте лексические и лексико-грамматические средства соединения частей текста:
лексические - повтор, однокоренные слова, синонимы;
лексико-грамматические - местоимения, наречия, союзы и союзные слова, частицы.

Почему вы так считаете?
Сколько микротем можно в нем выделить?

несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста.
-2 балла - экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста.
-1 балл - экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста.-
-0 баллов - экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста.

V. Рефлексия. Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 1группа. Назовите соответствующую фразу: Урок полезен, всё понятно. Лишь кое-что чуть-чуть не ясно. Ещё придётся потрудиться. Да, трудно всё-таки учиться!

2 группа. Незаконченное предложение:
Самым интересным для меня было…., потому что ….
Самым скучным для меня было…., потому что ….
Теперь бы я ещё хотел узнать о …., потому что ….
Я был бы рад…., потому что ….

3 группа. Позиционная дискуссия:
Работа была плодотворной, потому что ….
Я согласен с тем, что мы хорошо поработали, так как ….
Однако мы не узнали о….
Нельзя не согласиться с тем, что хотелось бы узнать о ….
Несмотря на то, что мы не узнали …., работа позволила…
4 группа. Точка зрения:
-Выскажите свою точку зрения относительно данного урока и своего самочувствия на нём. Поставьте точку в определённой части плоскости.
1.Очень хорошо.
2.Ничему не научился.
3.Многому научился.
4.Очень плохо.

по абзацам.