Презентация, доклад на тему Орфографическая безграмотность. Причины и пути решения.

увеличивается, таких детей около 25% от общешкольной популяции.

Четверть детского населения страны не владеет родным языком!

характер общения ребёнка со взрослыми, его игровое развитие в дошкольном возрасте, отношение семьи к чтению

Психологический
-
Уровень мотивации ребёнка к занятиям письмом, чтением и обучению вообще.

Все 3 аспекта взаимодействуют друг с другом и зависят один от другого.

почерк,
неудовлетворительное поведение на уроке.

внимания, пространственной ориентации, зрительного восприятия и логического мышления.

Правое полушарие отвечает за целостный образ слова или предмета

Левое полушарие отвечает за верное называние или написание в соответствии с правилами орфографии

свежем воздухе
2. Игры со сверстниками в игры, правила которых выдумываются и дополняются по ходу игры.
3. Активные физические упражнения.

ПИСЬМО БУКВ «э, з, б, в» и др.
ПОВТОРЕНИЕ ОДНОЙ И ТОЙ ЖЕ БУКВЫ, например пироп вместо пирог
ЗАМЕНА БУКВ Б-Д, Ж-Х, И-У, Т-П.
ОШИБКИ В УДАРНЫХ СЛОГАХ: учетель ВМЕСТО учитель.
ЗАБЫВАНИЕ НАЧЕРТАНИЯ РЕДКО ВСТРЕЧАЮЩИХСЯ БУКВ: ъ или э
ПРОПУСК БУКВ, НЕДОПИСАНИЕ БУКВ И СЛОГОВ, ПЕРЕСТАНОВКА СЛОГОВ: гамазин вместо магазин.
НЕЧИТАЕМЫЙ ПОЧЕРК, СЛИШКОМ МЕЛКОЕ ИЛИ СЛИШКОМ КРУПНОЕ НАПИСАНИЕ, РЕЗКОЕ КОЛЕБАНИЕ ПОЧЕРКА.

детях он не демонстрировал свою несостоятельность – например, не читал вслух, ЕСЛИ У НЕГО С ЭТИМ ПЛОХО. 3. ВОЗДЕРЖИВАЙТЕСЬ ОТ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПОМЕТОК В ШКОЛЬНЫХ ТЕТРАДЯХ. 4. ЛИШНИЙ РАЗ ЛУЧШЕ ПОХВАЛИТЕ ЗА МАЛЕЙШИЙ УСПЕХ, ЧЕМ ДАВАТЬ ОТРИЦАТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ. 5. ВВЕДИТЕ ПООЩРИТЕЛЬНУЮ СИСТЕМУ ЗА ХОРОШО НАПИСАННУЮ РАБОТУ. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙЕ ЭМОЦИИ – ВАЖНЫЙ СТИМУЛ ДЛЯ «ПИТАНИЯ» ФУНКЦИЙ. 6. ПОПРОБУЙТЕ ОЦЕНИТЬ РЕБЁНКА НЕ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ УСПЕВАЕМОСТИ: ТАКОЙ ПОДХОД ПОЛОЖИТЕЛЬНО ОТРАЗИТСЯ НА ЕГО САМООЦЕНКЕ. 7. СРАВНИТЕ РЕБЁНКА С НИМ САМИМ ВЧЕРАШНИМ, А НЕ С ДРУГИМИ ДЕТЬМИ В КЛАССЕ. Пусть ребёнок растёт от удачи к удаче.

СКОРАЯ ПОМОЩЬ
УЧИТЕЛЯМ!

за их выполнением, но помните - это его задания, а не ваши! 2. проверяя домашнее задание, постарайтесь не давать отрицательных оценок. За малейшие успехи премируйте ребёнка полезными вещами: книгой, походом в театр, развивающей игрой. 3. каждое утро растирайте ребёнку шейную и затылочные зоны жестким полотенцем, контрастный душ, правильно питался (пища для ума – бананы, орехи, мёд, лимон) 4. играйте в развивающие игры. 5. свежий воздух и физические упражнения необходимы для полноценной умственной деятельности. Играйте на улице в словесные игры. 6. не забудьте о важной составляющей грамотного письма – чтении!

СКОРАЯ ПОМОЩЬ
РОДИТЕЛЯМ!

вред учению, но наша задача понимать сложности, с которыми сталкивается маленький человек. Неудачи приводят к нежеланию или отказу выполнять домашнее задание в письменном виде, а потом и посещать уроки, на которых дефект обнаруживается наиболее отчётливо. Как же заниматься с такими детьми? Какой подход к ним искать? Играть!!! В поэтапном игровом развитии формируются все механизмы, необходимые для успешной учёбы и грамотного письма.

«Без этих игр – ребёнок тигр!»

предметной до ролевой игры, вырабатывает произвольность, развивает речь, воображение, пространственные и временные представления, мелкую моторику, восприятие, память, логическое мышление – всё, что необходимо для овладения русским языком.

нейропсихологом. – СПб.: Питер, 2009. 2.  Поваляева М.А. Профилактика и коррекция нарушений письменной речи: качество образования: учебное пособие/М.А. Поваляева. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.