к ЕГЭ по русскому языку.
Учитель русского языка и литературы
МАОУ СОШ № 18 с УИОП г.Армавира
Проскурова Н.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Опыт реализации деятельностного подхода при подготовке выпускников к ЕГЭ по русскому языку.
Содержание
- 1. Опыт реализации деятельностного подхода при подготовке выпускников к ЕГЭ по русскому языку.
- 2. Слайд 2
- 3. Цели :обобщить и распространить методику работы по
- 4. Постановка задач : объяснить, в чем сущность реализации
- 5. Введение Единый государственный экзамен – серьезный
- 6. Структура моей работы по подготовке выпускников к
- 7. Подготовительный этап – диагностический. На
- 8. Основной этап включает четыре подэтапа:Первый – первичное
- 9. Слайд 9
- 10. Практическая часть Поговорим о созидательной деятельности
- 11. «Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне,
- 12. ТИПИЧНЫЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ, СВЯЗАННЫЕ С НАРУШЕНИЕМ СИНТАКСИЧЕСКИХ НОРМ РУССКОГО ЯЗЫКА
- 13. Реализация деятельностного подходаМало добиться того, чтобы ученики
- 14. Алгоритм выявления неправильно построенного предложения с деепричастным
- 15. Заключение На этапе создания алгоритма для
- 16. Список используемой литературы:Сенина Н.А. Подготовка к ЕГЭ-2014.
Слайд 1Работа на конкурс «Педагогическое мастерство»
Опыт реализации деятельностного подхода при подготовке выпускников
Слайд 2
«Идеал недостижим, но совершенство заключается в стремлении достигнуть идеала» Н.А. Римский - Корсаков
Слайд 3Цели :
обобщить и распространить методику работы по подготовке старшеклассников к тестовой
части ЕГЭ по русскому языку;
продемонстрировать приемы и методы, используемые в процессе подготовки учащихся к ЕГЭ.
продемонстрировать приемы и методы, используемые в процессе подготовки учащихся к ЕГЭ.
Слайд 4Постановка задач :
объяснить, в чем сущность реализации деятельностного подхода в методике
подготовки учащихся к ЕГЭ;
показать принцип формирования практико-ориентированных тематических заданий;
продемонстрировать возможности применения технологии подготовки к ЕГЭ на уроках.
показать принцип формирования практико-ориентированных тематических заданий;
продемонстрировать возможности применения технологии подготовки к ЕГЭ на уроках.
Слайд 5Введение
Единый государственный экзамен – серьезный шаг в жизни каждого
выпускника, требующий обобщения знаний, умения организовать свою работу. Один из самых трудных экзаменов для выпускников – это ЕГЭ по русскому языку.
Цель учителя – мотивировать учащихся на безошибочное выполнение заданий ЕГЭ по русскому языку.
Задачи:
-включить детей в разнообразную деятельность (изучение теории, тренинги; создание алгоритма решения того или иного экзаменационного задания; работа над ошибками);
-выработать умения, позволяющие им переносить знания и навыки на практику;
-развить сообразительность и творческую активность.
Цель учителя – мотивировать учащихся на безошибочное выполнение заданий ЕГЭ по русскому языку.
Задачи:
-включить детей в разнообразную деятельность (изучение теории, тренинги; создание алгоритма решения того или иного экзаменационного задания; работа над ошибками);
-выработать умения, позволяющие им переносить знания и навыки на практику;
-развить сообразительность и творческую активность.
Слайд 6Структура моей работы по подготовке выпускников к ГИА
Подготовительный этап – ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
Основной
этап:
1) ПЕРВИЧНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ;
2) УСТРАНЕНИЕ «ПРОБЕЛОВ»;
3) СОЗИДАТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
4) ТРЕНИНГ;
5) РАЗБОР ОШИБОК.
Заключительный этап
1) ПЕРВИЧНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ;
2) УСТРАНЕНИЕ «ПРОБЕЛОВ»;
3) СОЗИДАТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
4) ТРЕНИНГ;
5) РАЗБОР ОШИБОК.
Заключительный этап
Слайд 7
Подготовительный этап – диагностический. На нём выясняю, что ребятам
известно о предлагаемой им деятельности, т.е. экзамене по русскому языку. На первом занятии по подготовке каждый выполняет задания демо-версии предстоящего экзамена.
Слайд 8Основной этап включает четыре подэтапа:
Первый – первичное взаимодействие школьника с новым
заданием, попытка выполнить его, опираясь на имеющиеся знания и умения.
Второй – устранение пробелов в «багаже» знаний.
Третий – созидательная деятельность учащихся, конструирование алгоритма выполнения задания.
Четвёртый подэтап – применение алгоритма на практике, отработка навыка выполнения задания, работа над ошибками.
Второй – устранение пробелов в «багаже» знаний.
Третий – созидательная деятельность учащихся, конструирование алгоритма выполнения задания.
Четвёртый подэтап – применение алгоритма на практике, отработка навыка выполнения задания, работа над ошибками.
Слайд 9
Заключительный этап подготовки предполагает применение результатов своего труда, т.е. выполнение заданий, сначала пробного экзамена, а затем – и настоящего.
Слайд 10Практическая часть
Поговорим о созидательной деятельности учащихся подробнее.
Конечно,
готовые алгоритмы выполнения заданий в формате ЕГЭ легко найти как в литературе, так и на просторах всемирной сети. Но насколько эффективнее станет подготовка к экзамену, если у выпускника в этом процессе будет не пассивная, а активная творческая роль!
Слайд 13Реализация деятельностного подхода
Мало добиться того, чтобы ученики выучили правила наизусть, ведь
совокупность теоретических знаний должна реализовываться на практике.
Ставлю перед ребёнком конкретную цель – СОЗДАЙ АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ.
И выпускник теперь будет ориентироваться на результат своей деятельности:
Ставлю перед ребёнком конкретную цель – СОЗДАЙ АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ.
И выпускник теперь будет ориентироваться на результат своей деятельности:
Слайд 14Алгоритм выявления неправильно построенного предложения с деепричастным оборотом
Шаг 1. Найдите предложение
с деепричастным оборотом.
Шаг 2. Выделите грамматическую основу предложения
Шаг 3. Определите, выполняет ли найденное подлежащее дополнительное действие, обозначенное обстоятельством – деепричастием.
Шаг 4. Если НЕТ – предложение с деепричастным оборотом неправильно построено.
Шаг 2. Выделите грамматическую основу предложения
Шаг 3. Определите, выполняет ли найденное подлежащее дополнительное действие, обозначенное обстоятельством – деепричастием.
Шаг 4. Если НЕТ – предложение с деепричастным оборотом неправильно построено.
Слайд 15Заключение
На этапе создания алгоритма для выполнения каждого задания происходит
смена социального статуса: роль ученика заменяется на более активную роль творца, а значит, деятельность приобретает личностно-значимый характер.
А это обязательно принесёт свои плоды в виде более высоких баллов .
УДАЧИ ВАМ!
А это обязательно принесёт свои плоды в виде более высоких баллов .
УДАЧИ ВАМ!
Слайд 16Список используемой литературы:
Сенина Н.А. Подготовка к ЕГЭ-2014. «Легион» Ростов-на-Дону, 2013.
Нарушевич А.Г.
Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация уроков, система упражнений.
Список использованной литературы:
Драбкина С.В., Субботин Д.И. ЕГЭ. Русский язык. Комплекс материалов для подготовки учащихся. – «Интеллект-центр»; М, 2016.
Сенина Н.А., Глянцева Т.Н., Гурдаева Н.А. Русский язык. Нормы речи. Учебное пособие для формирования языковой и коммуникативной компетенций. 10 – 11 классы. - «Легион»; Ростов-на-Дону, 2013.
Сенина Н.А. Подготовка к ЕГЭ-2014. - «Легион»; Ростов-на-Дону, 2013.
Нарушевич А.Г. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация уроков, система упражнений.
