Презентация, доклад на тему Опыт использования модульной технологии в обучении русскому языку

построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам
Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе
дидактического и методического усовершенствования
УВП. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.

умения работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала.

перспективы,
разносторонность методического консультирования,
паритетность.

объединено учебное содержание и технология овладения им в систему высокого уровня целостности.

Учебный элемент – дидактическая единица учебного материала, реализующая частную дидактическую цель (ЧДЦ).

элементы в соответствии с логикой того или иного типа учебного занятия.
Формирование цели каждого учебного элемента.
Определение содержания каждого учебного элемента.
Формирование рекомендаций студентам.

1) повторить типы связи слов в словосочетании;
2) знать возможности синонимики словосочетаний;
3) усвоить нормы согласования и управления;
4) учиться распределять время, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, работать на доверии, соотносить результат своей работы с поставленными целями.

Должны знать: Словосочетание. Типы связей слов в словосочетании. Синонимика словосочетаний. Ошибки в согласовании и управлении.
Должны уметь: - определять тип связи в словосочетании;
- уметь пользоваться богатством синонимики словосочетаний;
- видеть нарушения в речи (ошибки в употреблении словосочетаний);
- уметь исправлять ошибки в соответствии с нормами.

Освоение данного модуля поможет повысить речевую культуру, избежать нарушения
литературной нормы в составлении словосочетаний, развить общеучебные навыки.

не совсем)?
3.Как оцениваете эффективность вашей работы на уроке (высокая, средняя, низкая)?
4.Эффективность была высокой/низкой (если это так), потому что…
5.Испытывали ли вы тревогу на занятии (да, нет)? Если да, то в какие моменты?
6.Что положительного для себя в данном занятии вы можете отметить?
7.В чем недостатки этого занятия?

деятельность, работает с дифференцированной по содержанию и дозе помощи программой;
создаются условия индивидуализации контроля, самоконтроля, коррекции, консультирования, степени самостоятельности;
учащийся имеет возможность в большей степени самореализовываться, что способствует мотивации учения;
данная система обучения гарантирует каждому освоение стандарта образования и продвижение на более высокий уровень обучения;
большие возможности у системы и для развития таких качеств, как самостоятельность и коллективизм, волевых качеств, степени рефлексивных действий, внимания, активности;