Презентация, доклад на тему Обучение написанию сжатого изложения.

усвоение учащимися основных видов сжатия информации;
Развивающая:
- развитие мышления, памяти и внимания, познавательных умений
Воспитательная:
- воспитание ответственного отношения по подготовке к государственной итоговой аттестации;

-фрагмента предложения синонимическим выражением;
- предложения или его части местоимением (указательным, определительным или отрицательным с обобщающим значением)
- сложноподчиненного предложения простым;
- прямой речи косвенной;
Слияние
- образование сложного предложения путем слияния двух или нескольких простых, повествующих об одном и том же предмете речи;
Исключение
- отдельных членов предложения, некоторых однородных членов;
- исключение повторов;
- фрагмента предложения, имеющее менее существенное значение;
- одного или нескольких синонимов;
- предложений, содержащих описания или рассуждения, поданные слишком широко и полно;
- предложений, которые мало что добавляют к тому, что уже сказано;

его мысли мы можем выделить.

Анализируя текст, обратите внимание на то, как членится текст на абзацы, ведь каждый абзац - это отдельная смысловая часть, которую нужно передать в своем изложении.

законами взаимодействия частиц и загадкой библиотеки Ивана Грозного, устройством ЭВМ и натюрмортами?.. (2)Ну, допустим, человек разносторонне одарен от природы, все мгновенно понимает и запоминает. (3)Но ведь на то он человек, чтобы непременно спросить: «Это просто интересно или это мне для чего-нибудь нужно?» (4 ) А поняв, для чего это нужно, воодушевиться еще сильнее или, наоборот, охладеть.
(5)Чем бы современный школьник ни занимался в будущем - медициной, экономикой, техникой, он может и должен представить себя за компьютером. (6) А вот представить себя в пустыне, животный мир которой необходимо выучить к завтрашнему уроку, не так уж легко. (7)Но прелесть жизни - в ее непредсказуемости. (8)Может быть, придется строить города в пустыне, лечить там людей - как же тогда без знаний о животном мире пустыни?! (9)К тому же то, что сегодня необходимо знать только нескольким людям, завтра может пригодиться многим.
(10)И все-таки вопрос о том, зачем нужно то или иное знание, совершенно естественный и законный. (11)Не ставить его - значит проявить либо непростительный инфантилизм, либо неоправданное равнодушие к собственным занятиям. (12)И даже если увлечение предметом столь велико, что вопрос о его нужности в данный момент не возникает, он непременно должен возникнуть рано или поздно. (13)И пусть лучше это произойдет раньше, чтобы избежать горьких разочарований в напрасно затраченных усилиях или сожалений о неиспользованном времени.
(По И. Милославскому)

Выполните задания,
которые помогут проверить глубину и точность
восприятия исходного текста.

1). Какая проблема поднимается в тексте?
а) необходимость компьютерной грамотности в современном мире
б) ответственное отношение к получению знаний
в) природа человеческой одаренности
г) причины охлаждения людей к получению новых знаний

Что такое проблема?

Типы речи

Повествование — это сообщение, рассказ о развивающихся событиях, действиях. Повествование представляет собой сюжетно организованный текст, в центре внимания которого динамика развития действия, события, процесса. Повествование может быть написано в художественном, публицистическом , научном и официально-деловом стилях.

Описание — это словесная картина, портрет, пейзаж и т. п. Главными в описании являются точность детали, узнаваемость, отражающие особенности изображаемого предмета или явления.

Рассуждение - представляет собой аргументированные и доказательные изложения размышлений автора. В центре внимания рассуждения — поставленные проблемы и пути их решения. Чаще всего оно встречается в научном и публицистическом стилях , а также в стиле художественной литературы.

и рассуждение

в)7-8 г)10

3.Каким(-и) предложением(-ями) можно опровергнуть следующее высказывание: «Человек должен четко знать, какие именно знания ему потребуются в будущем, и не отвлекаться на изучение ненужных наук»?

сжатого изложения

(1)Можно ли совершенно одинаково интересоваться строением вулканов и неправильными глаголами, законами взаимодействия частиц и загадкой библиотеки Ивана Грозного, устройством ЭВМ и натюрмортами?..


Можно ли совершенно одинаково интересоваться
строением вулканов и неправильными глаголами, законами взаимодействия частиц и загадкой библиотеки Ивана Грозного, устройством ЭВМ и натюрмортами?..

всевозможными знаниями;)

и запоминает. (3)Но ведь на то он человек, чтобы непременно спросить: «Это просто интересно или это мне для чего-нибудь нужно?» (4 ) А поняв, для чего это нужно, воодушевиться еще сильнее или, наоборот, охладеть.

поняв это, ---------- или -----------.

техникой, он может и должен представить себя за компьютером .


Чем бы современный школьник ни занимался в будущем, он может и должен представить себя за компьютером.

необходимо выучить к завтрашнему уроку, не так уж легко.

ее непредсказуемости. (8)Может быть, придется строить города в пустыне, лечить там людей - как же тогда без знаний о животном мире пустыни?! (9)К тому же то, что сегодня необходимо знать только нескольким людям, завтра может пригодиться многим.

тогда без знаний о ---------------------?!

совершенно естественный и законный. (11) Не ставить его – значит проявить либо непростительный инфантилизм, либо неоправданное равнодушие к собственным занятиям.


И все-таки не задавать себе вопрос о том,
зачем нужно то или иное знание, могут только инфантильные люди.

его нужности в данный момент не возникает, он непременно должен возникнуть рано или поздно. (13)И пусть лучше это произойдет раньше, чтобы избежать горьких разочарований в напрасно затраченных усилиях или сожалений о неиспользованном времени.



Чтобы не жалеть о --------------,
лучше на него ответить -----------.

проблеме на уровне ассоциаций.

Ключевое слово – имя существительное
+
Два прилагательных
+
Три глагола
=
Короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к понятию.
=
Слово, через которое выражается ассоциация понятия.