Презентация, доклад на тему Обобщение опыта работы по теме: Групповая работа на уроках русского языка и литературы для активизации познавательной деятельности учащихся

СШ

Моё педагогическое кредо: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь» В. Ключевский

Визитная карточка

познавательной деятельности учащихся

несёт в себе черты инновационного обучения.

Преимущества групповой работы: -грамотно организованная работа направления на сохранение психического и физического здоровья учащегося, -формирует навыки общения, сотрудничества, взаимопомощи, -учит обосновывать своё мнение и отстаивать собственную позицию, -какой бы пёстрой ни была группа, она сделает больше, чем один человек, - улучшает творческое мышление, учит самооценке и самоуважению.

могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно» 

Г.К. Селевко: «Энциклопедия образовательных технологий» (в двух томах)

«Обогащение знаниями других приводит к тому, что я сам овладеваю этими богатствами в наибольшей мере»

способностей учащихся

форма организации учебно-познавательной деятельности на уроке, предполагающая функционирование разных малых групп, работающих как над общими, так и над специфическими заданиями педагога, стимулирует взаимодействие между учащимися, отношения взаимной ответственности и сотрудничества.
Принципы групповой работы (по Х.И. Лийметсу):
класс разбивается на несколько групп от 3 до 6 человек;
каждая группа получает свое задание, которое может быть одинаковое для всех либо дифференцированное;
внутри каждой группы, между ее участниками распределяются роли («лидер», «спикер», «аналитики», «хранитель времени» и т.п.);
процесс выполнения задания в группе осуществляется на основе обмена мнениями, оценками;
выработанные в группе решения обсуждаются всем классом.

работы:
А) Подготовка к выполнению задания:
постановка познавательной задачи;
инструктаж о последовательности работы;
раздача необходимого дидактического материала по группам.
Б) Групповая работа:
знакомство с материалом, планирование работы в группе;
распределение заданий внутри группы;
индивидуальное выполнение задания;
обсуждение индивидуальных результатов работы в группе;
выбор и обсуждение общего решения;
подготовка к предъявлению результатов (оформление решения, подготовка выступающих).
В) Представление результатов работы:
сообщение о результатах работы в группах (в наглядно оформленном виде или устно);
обсуждение результатов работы (вопросы на понимание от других групп, выбор наиболее удачного решения);
обсуждение процесса работы, рефлексия.

ПРОЦЕССА РАБОТЫ НАД ЗАДАНИЕМ.
Что было хорошо, что получилось?
С какими трудностями встретились участники группы и как пытались их решить?
Была ли работа в группе эффективной и почему?
Что делал каждый участник группы, как понимал свои цели и задачи при выполнении задания?
Что нового каждый участник узнал об организации работы над заданием?
Что необходимо учесть для повышения эффективности работы в будущем?

уроках русского языка и литературы с 5-11 класса, а также во внеурочной деятельности Групповые формы работы можно использовать на разных типах урока:
Групповая работа на уроке изучения нового материала
Групповая работа на уроке обобщения и систематизации знаний
Групповые формы при обобщающей работе по темам, которые представлены в школьном курсе «вразброс»: «Правописание о-е после шипящих», «Правописание н и нн», «Правописание чередующихся гласных» и тд.
Развитие творческих способностей через групповые формы работы
Групповая работа на уроках литературы

анкетирование учащихся, которое отражает развитие коммуникативных навыков.

и отражена в стабильных показателях качества обученности по русскому языку и литературе – в среднем около 58-70%.

в ШМО
Представление опыта в сетевом сообществе (http://infourok.ru/)