Презентация, доклад на тему Научно-методическая статья в формате презентации на тему Технология уровневой дифференциации

различные части, формы, ступени.

Дифференцированное обучение – это форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа).

Принцип дифференциации основан преимущественно на индивидуальном обучении.

области интересов;
- по уровню умственного развития;
- по уровню достижений;
- по личностно-психологическим типам;
- по уровню здоровья.

нервными процессами возбуждения и торможения, обладающие высоким уровнем аналитико-синтетической деятельности, им доступны обобщения и абстрагирования
II группа: учащиеся с преобладанием в нервных процессах возбуждения над торможением, не умеющие сконцентрировать своё внимание, им необходимо систематическое повторение ранее усвоенного
III группа: учащиеся с замедленной реакцией на вопрос или задание учителя, с медленной речью, бедной по составу и эмоционально, им требуется значительно больше времени на усвоение правила, чем другим

которые следуют друг за другом
1) уроки общего разбора темы ( лекции);
2)комбинированные семинарские занятия с углубляющейся проработкой учебного материала в процессе самостоятельной работы учащихся;
3)уроки обобщения и систематизации знаний
(тематические зачёты);
4)уроки межпредметного обобщения материала
(уроки защиты тематических заданий);
5)уроки-практикумы.

каждой теме представлен обязательный минимум, который позволяет обеспечить неразрывную логику изложения и создать цельную картину основных представлений.

умения выделить смысловые группы, вычленять главное.
Вводится инструктаж о том, как учить, на что обратить внимание и т.д.
Задания уровня «С» должен уметь выполнить каждый ученик, прежде чем приступить к работе по более сложной программе (а лучше сказать, по следующей за ней программе).

«С» - репродуктивный

приемами учебной и умственной деятельности, которые необходимы для решения задач на применение. Поэтому помимо конкретных знаний в этот уровень вводятся дополнительные сведения, которые расширяют материал первого уровня, доказывают и конкретизируют основное знание. Он несколько увеличивает объем сведений, помогает глубже понять основной материал, делает общую картину более цельной.

применения знаний. Эта программа предусматривает свободное владение фактическим материалом, приемами учебной работы и умственных действий. Она вводит ученика в суть проблем, которые можно решить на основе полученных в школе знаний, дает развивающие сведения, углубляющий материал, его логическое обоснование, открывающие перспективы творческого применения. Этот уровень позволяет ребенку проявить себя в дополнительной самостоятельной работе.