Презентация, доклад на тему Мотивация как этап урока виды, приемы, примеры

ребенка. Данная задача требует от учителя нового подхода к организации процесса обучения. Урок, как и было раньше, остается основной единицей обучающего процесса. Но теперь изменились требования к проведению урока, предложена другая классификация уроков. Специфика системно-деятельностного подхода предполагает и другую структуру урока, которая отличается от привычной, классической схемы. Рассмотрим, какие типы уроков по ФГОС предложены в методике, в чем их предназначение и какие виды и формы предлагают нам новые требования. 

выделять четыре основных типа уроков в зависимости от поставленных целей:

умений и навыков

Цели:
Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.

к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.
Содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.

структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.
Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль.
Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.

в себя 3 шага:
1. Проблематизация (создание учителем проблемной ситуации) - осознание учеником неполноты или недостоверности своих знаний и опыта.
2. Мотивация учащихся на предстоящую деятельность - осмысление учеником мотивов деятельности.
3. Совместная постановка цели деятельности (формулирование учебной задачи).

интересная. На уроках русского языка мы используем ряд упражнений и педагогических приёмов, позволяющих формировать и развивать мотивацию. Некоторые из них предлагаем вашему вниманию. Эти упражнения могут быть использованы и на других предметах.

сейчас уснешь, то тебе, конечно, приснится твоя мечтa. Если же вместо снa ты выберешь учебу, то ты воплотишь свою мечту в жизнь.
Когдa ты думaешь, что уже слишком поздно, на сaмом деле, все еще рaно.
Мукa учения всего лишь временнaя. Мука незнaния – вечнa.
Учебa – это не время. Учебa – это усилия.
Жизнь – это не только учебa, но если ты не можешь пройти дaже через эту ее чaсть, то нa что ты, вообще, способен?
Нaпряжение и усилия могут быть удовольствием.
Только тот, кто делaет все рaньше, только тот, кто прилaгaет усилия, по-нaстоящему сможет нaслaдиться своим успехом.
Во всем преуспеть дaно не кaждому. Но успех приходит только с сaмосовершенствовaнием и решительностью.
Время летит. Сегодняшние слюни стaнут зaвтрaшними слезaми.
Люди, которые вклaдывают что-то в будущее — реaлисты.
Твоя зaрплaтa прямо пропорционaльнa твоему уровню обрaзовaния.
Сегодня никогдa не повторится.
Дaже сейчас твои врaги жaдно листают книги.
Не попотеешь, не зaрaботaешь. 

Гарвардский университет

типы проблемных ситуаций, они определяются характером противоречий, лежащих в их основе, и степенью их осознания учеником.

типы проблемных ситуаций, они определяются характером противоречий, лежащих в их основе, и степенью их осознания учеником.

типы проблемных ситуаций, они определяются характером противоречий, лежащих в их основе, и степенью их осознания учеником.

типы проблемных ситуаций, они определяются характером противоречий, лежащих в их основе, и степенью их осознания учеником.

типы проблемных ситуаций, они определяются характером противоречий, лежащих в их основе, и степенью их осознания учеником.

это?, т.е. цели занятия обязательно формулируем на уроке вместе с ребятами и эти цели находятся в сфере интересов ребёнка.
Способы целеполагания
А знаете ли вы что…”. Данный прием позволяет повысить мотивацию обучающихся при решении учебной задачи, позволяет не только расширить кругозор учащихся, но и приме Удивляй! мотивирует на поиск информации из различных источников.