Ирина Борисовна, учитель русского языка и литературы МОУ
Богучарский лицей
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Многоаспектный анализ текста на уроках литературы. Система работы.
Содержание
- 1. Многоаспектный анализ текста на уроках литературы. Система работы.
- 2. В слове скрыта самая
- 3. Цель уроков:Формирование ценностного отношения к шедеврам русской
- 4. Структура работы1 шаг – выявление пробелов и
- 5. Уравнение успехау = эпт+эгт+эдт+экту – успехэпт –
- 6. Итоги успеваемости учащихся по литературе
- 7. Итоги ЕГЭ по русскому языку
- 8. 1 шагТестированиеПроведение индивидуальных консультаций
- 9. 2 шаг выразительное чтение, комментированное чтение составление плановрассказываниеустное рисованиетворческие письменные работы
- 10. 3 шагподбор материалапересказ с элементами анализа эпизодаанализ
- 11. 4 шагподбор материала сравнительный текстуальный анализ сцен
- 12. 5 шагустные сообщениязащита презентацийписьменные работы
- 13. Контрольный тест для учеников 9 класса в
- 14. Задание классу при изучении элегии В.А.Жуковского «Море»1
- 15. Задание по тексту романа – эпопеи Л.Н.Толстого
- 16. Темы творческих работПетербург Достоевского и БлокаЦветопись в
В слове скрыта самая великая энергия, известная на Земле – энергия человеческого духа.Федор Абрамов
Слайд 1Многоаспектный анализ текста на уроках литературы как средство расширения эстетического кругозора
Волкова
Слайд 2
В слове скрыта
самая великая энергия,
известная
на Земле –
энергия человеческого духа.
Федор Абрамов
Федор Абрамов
Слайд 3Цель уроков:
Формирование ценностного отношения к шедеврам русской литературы, эстетического восприятия жизни.
Расширение
коммуникативной активности, познавательных интересов и возможностей личности, развитие устной и письменной речи посредством анализа произведений классической литературы.
Слайд 4Структура работы
1 шаг – выявление пробелов и их ликвидация.
2 шаг –
обучение анализу произведения через эмоциональное восприятие произведения .
3 шаг – обучение сравнительному анализу произведений или эпизодов произведений одного автора.
4 шаг – обучение сравнительному анализу произведений, эпизодов или языковых средств разных авторов.
5 шаг – обобщения о стиле автора.
3 шаг – обучение сравнительному анализу произведений или эпизодов произведений одного автора.
4 шаг – обучение сравнительному анализу произведений, эпизодов или языковых средств разных авторов.
5 шаг – обобщения о стиле автора.
Слайд 5Уравнение успеха
у = эпт+эгт+эдт+экт
у – успех
эпт – элементы проблемной технологии
эгт –
элементы групповой технологии
эдт – элементы дифференцирующей технологии
экт – элементы компьютерной технологии
эдт – элементы дифференцирующей технологии
экт – элементы компьютерной технологии
Слайд 92 шаг
выразительное чтение, комментированное чтение
составление планов
рассказывание
устное рисование
творческие письменные работы
Слайд 103 шаг
подбор материала
пересказ с элементами анализа эпизода
анализ образов, анализ эпизодов, анализ
художественных средств
самостоятельное исследование текста по выбранной теме
творческие письменные работы
самостоятельное исследование текста по выбранной теме
творческие письменные работы
Слайд 114 шаг
подбор материала
сравнительный текстуальный анализ сцен произведений
сравнительный анализ художественных средств
разных авторов
работа по индивидуальным заданиям
творческие письменные работы
работа по индивидуальным заданиям
творческие письменные работы
Слайд 13Контрольный тест для учеников 9 класса в начале учебного года
Тема произведения
– это…
Идея произведения – это….
Композиция произведения – это…
Завязка - это…
Сюжет – это…
Литературные жанры – это…
Знаете ли вы…
Какая героиня была на балу в белом платке с розовым поясом, в белых лайковых перчатках?
Кто сказал: «Казнить так казнить, миловать так миловать…»
Кто сказал: «Беру взятки, но чем взятки? Борзыми щенками. Это совсем иное дело».
Идея произведения – это….
Композиция произведения – это…
Завязка - это…
Сюжет – это…
Литературные жанры – это…
Знаете ли вы…
Какая героиня была на балу в белом платке с розовым поясом, в белых лайковых перчатках?
Кто сказал: «Казнить так казнить, миловать так миловать…»
Кто сказал: «Беру взятки, но чем взятки? Борзыми щенками. Это совсем иное дело».
Слайд 14Задание классу при изучении элегии В.А.Жуковского «Море»
1 группа определяет, как описывается
море в первой части, какие художественные средства автор использует для этого
2 группа работает над описанием бурного моря, борющегося с враждебной стихией
3 группа определяет тропы третьей части
4 группа размышляет о роли лирического героя в элегии
2 группа работает над описанием бурного моря, борющегося с враждебной стихией
3 группа определяет тропы третьей части
4 группа размышляет о роли лирического героя в элегии
Слайд 15Задание по тексту романа – эпопеи Л.Н.Толстого « Война и мир»
Сравните
портретные характеристики тех, кто был в салоне Анны Павловны Шерер.
Найдите детали, которые помогают понять отношение автора к персонажам.
Найдите детали, которые помогают понять отношение автора к персонажам.
Слайд 16Темы творческих работ
Петербург Достоевского и Блока
Цветопись в поэзии А.Блока и С.Есенина.
Образ
Поэта в лирике А.Ахматовой и М.Цветаевой
Лирический герой С.Есенина и В.Маяковского
Лирический герой С.Есенина и В.Маяковского
